如今的暑假對很多學生而言不過就是換個地方學習。
就學習方式而言，一般來說主要可以分成自學和報輔導班學。
★自學和報班學有爭議的界定★
為了便於讀者更好地理解第二部份的分析，有必要說明一下在這篇文章裏自學、報班學的界定標準。
並不是只要報班了就都算報班學，也不是說沒報班就都一定是自學。
我認為系統性跟著視訊課學的以及父母又或者是其他人給系統教的，都算「報班」模式。而非系統性地看課或者被教/輔導可以不算報班學。
比如學生在學習的過程中發現某些內容沒學明白，這個時候找來對應的視訊課或者請教他人，這都應該被歸為自主學習。
除此之外，在現實中還有會部份學生采取兩種模式相結合的學習方式。
比如學生盡管有上輔導班，但自己也會進行非常細致地自主學習，針對這種情況，我個人認為也可以算作是自學。
所以，我這裏判斷是否是「自學」的一個很明顯的標準就是： 學生的學習是有較為系統的自主學習活動，如果有，那麽即便是有報班學依舊可以算作自學。
如此判定是因為自始至終在我看來除了競賽培訓外的所有文化課補習行為，都理應被看成是學生學習的一種方式，只要這種方式不是唯一的或者這種方式並不占主導地位，只要學生的學習本身始終是「以我為主」，那麽這個學生的學習就可以被稱之為自學（ 校內學習也是如此 ）。
事實上針對普通學生（非頂尖的學霸）關於假期的學習我一直以來的建議都是希望條件允許的情況下（比如孩子不會在缺少監督的情況下沈迷遊戲、網路等），盡量以自學為主，即便報了輔導班，也要有這樣的系統性學習安排。
之所以這麽建議，是因為無論是學生還是學生家長都不要把「學習」這件事情聚焦於「知識點學習」上，在這點上，輔導班確實是能給學生提供一定的助力，但這樣的學習對學生的學習能力提升、學習習慣養成、學習方法的完善等並無太大的幫助。
所以即使報班了也要堅持自主地系統性學習。
接下來我就從學習方式、學習條件（環境）、學習效果、自身能力提升等幾個方面就自主學習（本文主要側重「預習」，關於如何復習本文不做討論）和報班學習進行一下對比分析。
一、學習方式的差異
自主學習具有更強的「個人化訂制」特點，它可以根據學生自身的實際情況、興趣愛好、能力水平等制定更為更適合自己的學習能容以及學習內容的深度、廣度。
除此之外，自主學習還具有很高的靈活性，學生學習的時間、順序、地點等等均可以根據情況進行靈活調整。
但這種學習方式對學生的個人的要求較高，尤其是對那些缺少目標、毅力容易被幹擾、經不起誘惑的學生而言，如果缺少必要的督促確實容易出現「虎頭蛇尾」的情況出現。
報輔導班學習通常情況下（非私人訂制）其教學內容、難易設定等都是按照既定的教學計劃進行的，具有較強的系統性。
輔導班學習最典型的優勢跟學生在校學習類似，即有老師指導，正常情況下這樣的學習對大多數學生而言是一種比較高效「獲取知識」的方式。
另外無論是預習、聽課、作業還是復習（部份輔導班會有階段性檢測或者是最後有個檢測）本身也會督促那些想學的學生提高其學習品質。
二、學習條件/環境差異
自主學習通常情況下多為居家學習，當然，也有學生可能會去父母的單位、老人的家裏、圖書館等其他地方甚至是跟小夥伴一起學習。
但總的來說以上所有學習環境、條件都或多或少存在一些直接或間接的「幹擾」，比較缺少學習的氛圍。
即便是圖書館因為要保持安靜等，也必然會缺少諸如及時的交流、互動等。
「學習氛圍」的重要性是很多人都知道但又是往往最容易忽視的一個環境因素。
例如很多人都知道通常情況下重點學校的學習氛圍會比普通學校好，重點班的學習氛圍要比普通班的好，而孩子如果能在一個更好的學習氛圍中學習，通常情況下會出現「近朱者赤」的表現（極端的壓迫感太強情況除外）。
對於廣大的普通學生而言，缺少學習氛圍即學習條件、環境不是很理想的情況下，對他們而言確實是一個考驗，但從另外一個角度去看，如果一名學生能在這樣的氛圍下堅持自主學習， 這樣的鍛煉本身對自身的提升已經不只是知識掌握的提升了 。
輔導班在學習氛圍上相對於自學顯然具有更好的條件。
通常學生上輔導班都是在「教室」上課，最起碼黑板、講桌、桌椅等設施使得這樣的一個環境更「正式」一些。
再加上有老師、有「同學」，這樣的「儀式感」會讓大多數學生（ 本文的「學生」主要是指那些想學的學生，以下同，不再贅述 ）進入一個「舒適圈」。
如果再有輔導老師帶動交流、答疑、鼓勵同學交流，那麽樣的學習環境顯然會提升不少學生的學習效率。
三、學習效果
自主學習的學習效果受個體差異影響較大。
例如一個已經習慣於自主學習的學生和一個剛開始自主學習的學生，對於後者，由於通常情況下因為缺少專業的指導、講解等，會出現對知識理解、掌握的不足甚至是理解錯誤的可能。
比較好的解決辦法是透過「費曼學習法」或者是「做測試卷」這樣的方式查漏補缺、總結歸納。
但總的來說對於剛開始自主學習尤其是對那些自制力較差的學生來說，其學習效果確實極有可能不如預期中的好。
報班學習從理論上講以上自主學習中存在的不足會得到一定程度的解決，至於解決的程度，更多還是取決於學生的學習態度。
例如如果學生只是帶著耳朵去學，甚至也不預習也不做作業，那麽這樣學習下來的效果比自主學習也好不到哪裏去。
另外需要強調的一個報班優勢是如果學生、學生家長真的有心，那麽可以透過跟老師的交流獲得更有針對性的指導，這對那些想要學好的學生而言，更有針對性、個人化的指導顯然是非常有益的。
四、自身能力提升的差異
毫無疑問，在這個模組的對比上，如果我們看的較為長遠且能夠確保學生自學品質能維持在一個最起碼是「還不錯」的水平情況下，自主學習對學生很多方面的能力提升是要遠比報輔導班更明顯的。
關於學生學習能力的培養，很多家長會陷入一個認知誤區：
很多總想著能不能讓孩子一步到位獲得，例如他們總是希望透過借鑒他人經驗尤其是學霸經驗以避免孩子走「彎路」。
但他們卻忽視了這些東西只是「方法」而不是能力，且很多聽上去非常好的方法其實都是透過不斷「前進演化」後的具有很強「個人化」的方法，這些方法拿來就用往往是用都用不起來的。
其實學生如果能夠堅持自主學習並且能夠註重總結、反思，正常來說都會逐漸找到最適合自己的學習方法，並且不斷提升自己的各方面能力。
輔導班在知識點講解、講解解題思路以及拓寬視野等方面確實存在優勢，但多數學生在這樣的學習下其實是一直處於「被動學習」狀態的，其各方面的能動性並不能得到更有效、更全面地提升。
透過上面就幾個問題的對比分析可見， 自主學習和報班學習者兩種不同的學習方式顯然是各有利弊。
正因如此，我們不能武斷地說某個孩子就一定、必須選擇怎樣的學習方式。
家長和學生在做出決定的時候最好是像我一樣就這個問題進行系統性地分析，可以從多個維度進行評估、組合、搭配。
例如從知識掌握這個維度去看，對於已經有較強自學能力的學生而言確實不需要報輔導班，但對於需要有人指導、輔導的學生而言，透過報班或者借助視訊課、輔導老師等進行學習也是不錯的選擇。
而從各種能力提升以及長遠考慮的這個維度去看，自主學習這件事情顯然是無論如何都應該努力去堅持做的。
至於自主學習中可能存在的問題，則需要我們做家長的進行一些必要的督促、監督、指導。
