初二主要难度主要体现，数学几何与函数，难度等级很难，难度提升极难，英语难度等级较难，难度提升很难，物理难度中等，难度提升较难。
初三主要难度体现，数学二次函数，圆和相似三角形，难度等级极难，难度提升中等，英语难度等级较难，难度提升中等，物理难度中等，难度提升中等，化学难度中等，难度提升中等。
对于学生成绩变动影响最大的不是难度本身，而是难度变化，如果已经适应了学科难度，难度有限提升并不会造成成绩的明显变化。
初二之所以会出现成绩的两级分化，不仅在于数学和英语学科难度，更在于学科提升难度，初一各学科难度整体沿袭小学，初二数学和英语两门学科难度提升幅度很大，造成很多学生不适应，比如数学上学期几何下学期函数，不同思维赛道转换，重比拼计算直接比逻辑推理，陡坡效应明显，难度之间存在断层，很难的难度不是关键，极难的难度提升才是难点。
如果以高中的眼光看初二数学并不难，就像我们看待小学数学很简单一样，是基于更高阶知识学习后的降维审视。但初一学生看待初二数学要比初二学生看待初三数学难的多。
数学以外另一门分化学科是英语而不是物理，很多家长潜意识认为初二难度提升，只源于理科也就是数学和物理，但实际上初二物理难度并不突出，英语难度更大，且这个阶段的学习不仅影响中考，同样决定高一英语学习的起点。
初二英语词汇量增加明显，单纯依靠天赋不努力，英语很可能就此落后，很多学生数学越越越强，但英语却成为弱科正是由于其投入度的不足。与数学一样，英语学科难度提升相比难度本身，更具有难度。
初三的英语数学和物理学科难度都高于初二，这与知识学习规律相契合，但在难度提升上却都不明显，能够适应初二难度的学生，同样也能适应初三提升不大难度，所谓初三天上地下，只是初二已经形成的差距拉大，而不是成绩的重新洗牌。
