你好，我是申怡，申怡读书的创始人。
2024年，如果你想让 孩子 和 你自己 都变得更优秀，想让孩子的学习能力和思维上一个台阶，你一定要看完这篇文章。
这一篇我用近50年岁月，近30年一线教学生涯换来的一次深刻「顿悟」。
你可能会想，30年才换来的「顿悟」，那该多厉害啊？
我不能谦虚，它真的厉害。
看到这里，你可能会好奇这个「顿悟」到底是什么？但请你原谅我，在这篇文章的开头，我还不能告诉你它是什么。
因为你必须花个10分钟，一步一步耐心听我把这篇文章讲完，把它的来龙去脉弄清楚，你才会明白它的分量，它才能为你所有。
相信我，这将会是对你、对你孩子值得的10分钟。
今天这篇文章，我将会通过 三个阶段 ， 让你明白我顿悟的这个终极学习方法，到底是什么。
1、第一个阶段：我为什么离开人大附中？申怡读书的初衷是什么？
2、第二个阶段：我成立申怡读书前后的三个顿悟。
① 我为什么成立了「申怡读书」品牌而不是「语文名师」申怡品牌？
② 近30年来，我是怎么让我的学生越来越优秀的？
③ 我近30年一线教学生涯换来的「顿悟」是什么？
3、第三个阶段：2024年，你一定要开始用的终极学习方法是什么？
2023年底，参加南京教育大会
你好好看完后，会颠覆你对孩子学习的认知；而且越早跟我学会这个顿悟，孩子将越早收获事半功倍的成长。
01
我为什么离开人大附中？
申怡读书的初衷是什么？
在2016年的时候，我选择了离开全国最好的中学——人大附中，离开这一所被称为「宇宙最强中学」的学校。
当时在人大附中的领导同事、我的父母亲戚，都非常不理解。甚至我妈妈每天以泪洗面，只希望我能回心转意。
申怡老师与学生们
是的，那个时候， 在身边人的眼里，我几乎走到了「老师」这个身份的金字塔塔尖，是最风光无限、人人艳羡的人。
我在全国最好的学校，我带着全国最优秀的学生，我是学校里人人皆知的申怡老师，我是北京语文学科带头人，我是高考阅卷专家，是「紫荆杯」特等奖的获得者，被请去给老师做过成百上千场讲座…………
用我朋友的话说，我已经到了许多老师一辈子都梦想不到的高度，还想怎么样。
申怡老师与同事们
包括我离职的时候， 刘彭芝校长 就在我面前，她说：你已经在一个最高的平台上，你还想去哪里？你想做教研，你就去负责教研；你想专门搞学生教育的工作，你就去教育处；你说你想去哪，最好的平台都在这儿。
但是我还是想说那句话，一句可能大家觉得很虚，但我坚定地相信的话： 「位卑未敢忘忧国」 。
我正是觉得，我已经有了强壮的翅膀，有了坚强的力量，我才该离开，才该飞起来，去做别人不能做的、更多更多的事情。
于是当时我跟刘校长说： 我在人大附中三年教两个班，可以影响100个学生；但我要出来的话，我是不是就可以一年影响1000个学生。
有人说我从体制出来，最后成了一名网红。但我不是被迫跟着时代的洪流走、不得不成为很多人眼中的「网红」， 我是自己选择了成为网红。
申怡老师在直播间
因为我还想做更多的事情。
更因为，我永远都忘不了那双眼睛。
有一次我去四川做一次讲座。下课后，一个小女孩冲我跑过来，泪流满面，哗哗地哭，吓了我一跳，我说怎么了？
她说：
老师，我觉得我的语文死了，听了您今天的讲演，我才感到我的语文真正活过来了。
这个女孩，我今天还有她的微信，她后来考上了北京师范大学，来到了北京。
申怡老师公益教学课堂
包括我现在的同事，曾经也跟我：
「申老师，关注您的这些人，他们如果不上网的话，他们的孩子，可能一辈子都听不到您这样的老师讲课。」
这句话，让我更加坚定了我现在要做的事情。
我创办申怡读书，本来就是希望不管是一线城市、非一线的城市还是城镇农村的孩子，都有机会拥有更好的教育，他们来不了北京，我就来上网。
我想带他们看世界之大，见思想之深伟，感灵魂之畅达， 我想让下一代更多的中国儿童，在好教育的基础上，拥有更快乐的人生。
所以，当很多人问过我离开人大附中是否后悔的时候。
我现在的回答依然是：
后悔。
我后悔没有早点辞职。
教育是我这一生深爱不悔的事业，辞职之前，3年的时间我带两个班，最多影响100多名学生。而现在，不知不觉中已经有数百万孩子被我影响着，这背后就是数百万个家庭。
我后悔，如果我早一点出来，我能更早做更多的事情。
申怡读书在北京的举办一场线下读书会
02
申怡读书成立后我的三次顿悟
【第一次顿悟】
我不是语文名师申怡，我是领读人申怡
离开人大附中之后，我摩拳擦掌，想着要大展拳脚，做成好多好多事。
但再多事的开头，都需要跨出痛苦的第一步，而且这第一步，还不一定是对的。
2020年12月1日，申怡读书成立。曾有朋友为我指点，说如果我做一个叫做「申怡语文」品牌，就能够更快让别人认识我，也能更快地获取更多的利益。
但是在尝试了一段时间，在无数个深夜反复拷问我的初心之后，我还是坚信应该 「做真正对群众、对一个家庭有长久意义的事情」 。
那个事情是什么？
我就想到了我的学生。
我在人大附中，高三最后的时候，我学生们的成功，从不是靠一直练题、练题、练题冲上去的，而是靠高一、高二、甚至初中开始，老师们就一直都在坚持带着学生读一本又一本的书。
不整天地去讲课文，不带孩子做题，就是一本书一本书地读，老师布置任务，指导学生怎么读，然后全班写读书笔记，要有读书的分享，要有交流汇报。
一学期下来，学生最多可以读二十几本世界名著。
这样一直到高三，人大附的学生才会有机会接触到一些高考题，在此之前老师都不允许学生做题。
所以他们最后能够冲上去，因为本来就在高层，因为本来就已经看了整个事情的目的和发展的过程，回过头来再应试，就能感到如此轻松。
所以，想让孩子从根上优秀， 从阅读开始，是唯一的答案。
正因为如此，才会有了我的「申怡读书」品牌，而不是「语文名师申怡」品牌。
所以，我可不是什么语文名师申怡，我是领读人申怡，就是一个带着大家读书的小老师。
而好的理念，是一定要用来贯彻到底地践行的。
我就比较任性，马上跟我CEO说我不讲方法了，我要讲书，我要带着大家去读书。
于是在2021年6月1日儿童节这一天，现在我的「怡家人」们人尽皆知的读书会产品—— 【申怡读书会】 上线了。
（申怡读书会，申怡在「整本书阅读」阅读理念下，对国内外古今名著进行生动精讲，目前已经更新140+本书）
在这个读书会里，我真的就像在学校时一样， 带着我的小同学大同学们，对一本本好书进行有趣的透彻的 「整本书阅读」。
现在想想，这个过程真的太快乐了。
然后大家都知道，2021年的7月，发生了一件震动教育圈的大事——「双减」。
到那一刻，我除了庆幸自己坚持了初心之外，也更加明白， 凡人之道心欲小，志欲大。
不管我们做什么事情，一定要坚持初心，追求本质、追求根源， 不要被风潮搅乱了你的头脑、迷惑了你的双眼 ，你一定要往远看，拨开迷雾，看清楚什么才是对我们的孩子、对我们的社会最好的付出。
正因为我当时的「任性」，在5个月之后的2021年12月1日，也是 申怡读书一周年 的时候，我们已经有了 300万粉丝 ，有 10万用户 在我的带领下坚持着读好书。
到今天，我已经大家讲了 140多本好书 ，有 20多万的学员 跟着我读书。
这个数字当然还会继续涨下去，我们一起读的书也只会越来越多。
我想，这就是上天给我最大的馈赠了吧。
而带大家「整本书阅读」，也成了申怡读书成立至今，一直坚持的核心理念之一。
深夜，申怡老师正在录制中
【第二次顿悟】
变成「古诗文新教育领航人」的申怡
时间进入2022年，我当时对自己说：
好了，申怡，你已经带着大家读起书来， 以后也肯定会有越来越多的人跟着你读书，你的责任也越来越大，除了做好现状，你还有没有什么膀子力气是没有使出来的？为了帮助更多人，都赶紧地、尽情地使出来吧！
同时这个时候，我观察到了两个事情。
第一件事情 ，在中小学语文类的教材和考试中，文言文、古诗等传统知识的占比越来越高，同时这也是丢分大项。
很久不用文言文和古诗的我们，对古诗文根本一筹莫展，不知道为什么学，不知道怎么学，也不喜欢学，当然最后丢分就很严重。 很多学生语文差，其实就是古诗文拉分太大了。
第二件事情 ，我发现许多学生的课业压力很大，能用来跟着我读书的时间，其实是很有限的。
所以我就想，有没有一种方法，既能够更有效率地帮助课内、又能帮助课外，既能学好文言文阅读、古诗阅读、现代文阅读，又能练好写作能力的？
于是我就开始回想我过去近30年的经验，想我在学校期间，是怎么带着我的学生变得越变越好的？
你别看我这么大岁数，我也有年轻的时候。
我很年轻的时候，那时候刚当老师，20多岁，不知道怎么带学生，也不知道怎么跟人讲。
我就想怎么办？后来我想到有一点，我肯定能超过我的学生—— 就是我的古文水平肯定要比他们强、古诗水平要比他们高。
而且虽然我不知道怎么带学生，但我会学习啊。
我就发现民国时期的这些文学大师们，都是古文底子特别厚的，比如鲁迅、胡适，他们都有很厚的古文基础。 所以我就带着我的学生读诗、读文言文。
一个22岁刚毕业的小老师，没别的本事，就带孩子去读这些古文古诗，给大家解读透，而且多读一些。
读着读着，结果就发生「大事儿」了。
我当时还没有被招进人大附中，我是在北京东城的一个区重点学校，教的是普通班，我这个普通班的孩子整体成绩一般。
结果1999年，北京高考头一次出现了满分作文，之前是没有的，然后刊登在北京青年报上，一共10篇。
我的亲戚就说，你快看看有没有你的学生，我说不可能，北京那么多的重点学校，怎么可能会有我的学生。
结果打开报纸之后，这10篇高考满分作文里面，有3篇都来自我的学生。
1999年，高考满分作分上报预览
我当时想，应该是纯蒙上的。
后来我到人大附中以后，我再教一个班，这个班有点乱，成绩也低，那你怎么压住这些孩子呢？我说大家就每天早上跟我读读古文、读读古诗吧，其实也没做太多。
结果一学期之后，期末考试，这个班的平均分增加了十几分。
我刚开始带大家读古文、读古诗，只是为了培养学生的一些好习惯，是无意识的。
后来慢慢地我就明白了，你要想学透汉语言和文学，加强古诗文的积累、以及平时坚持不懈地整本书阅读，我觉得这个才是最有效的一个捷径，也是一个策略。
在学校时，申老师用「古诗文阅读法」给学生上课
我上网看大家说一些流行语的时候，有4个字很打动我，叫「亲测有效」，我说的这些方法，我确实是亲测了30年，然后也确实有效。
于是，这才有了 我的「申氏·古诗文阅读」法。
于是才有了2022年我上线的 几门古诗文知识 ，申怡讲【古文观止】，【申怡古诗词大全】，申怡讲【世说新语】……
以上知识，申怡读书的视频号直播间
这些知识，都是通过对从 先秦-明清的古诗词、文言文 的学习， 既讲清楚古诗文，又能一站式打通古诗文、现代文和写作能力，一举N得。
我上线这些知识，本来是为了给大家看看啥叫好东西， 没想到一上线，就掀起了全网学古诗文的热潮。
购物平台上，所有品类商品 排名总榜第三 的，居然是学习类的，居然是古文和古诗。
她是【古文观止】，她是【古诗词大全】，她们都来自「申怡读书」。
而我，也从此也成为了大家口中的"古诗文新教育领航人"——申怡。
【第三次顿悟】
从「古诗文阅读」到「群文阅读」
在我在全网掀起了学习文言文的热潮之后，比较好玩的是，我发现大家对我本人、对我教的古诗文阅读法，都有一个很大的误解。
误解之一，觉得我是专门讲古诗文的。
给你讲一个故事。
有一次我去个饭馆吃饭，一位服务员看到我，认出我了，他都脱口而出 「啊，您是那个网上讲文言文和古诗的老师，我可喜欢听您讲的古诗文了」。
我一边是开心，开心于现在的年轻人，哪怕是很辛苦的服务员工作，也没有停止对知识的学习。
一边我又想真冤枉，我可不是什么古诗文大咖，我就是个小老师啊。
误解之二，认为学好古诗文，就能够让语和文的境界提升了。
这其实不算完全对。
如果我只是单纯给你讲古诗、讲文言文，你当然能学好最精妙简练的古文语言，能感受到古诗文的韵律之美，能学到很多古诗文基础知识，感悟到里面蕴含的人生道理……
但如果你想真正让语和文的境界提高，你可不能只是这样学。
如果听过我的课程，或者是看过我相关的短视频，你会发现不管我是讲【古文观止】、还是讲【古诗词大全】， 每一篇里我都会有一讲或者一段「谈古论今」、「拓展思考」的部分，而且大概率篇幅很长， 只要是我知道的，就知无不言、言无不尽。
这样做的目的，其实是想给大家去 拓展这些古诗文背后更多的社会、文学、政治、历史、经济、哲学、当下时代我们的生活 ……达到 融会贯通，训练思维 的目的。
（申怡读书APP内，【古文观止】课程目录页）
这种知识的讲解编排和方法，其实已经不仅仅是古诗文阅读，而是 包裹了古诗文阅读在内的一种「群文阅读」的理念。
可能有点拗口，再说一次，我讲的【古文观止】、我讲的【古诗词大全】等等古诗文类知识，底层原理其实是包裹了古诗文阅读在内的「群文阅读」。
狭义和表面看， 这是古诗文阅读；
广义和底层看， 这是群文阅读。
所以，重要的事情说三遍，我讲的一切知识，底层理念都是：
群文阅读！
群文阅读！！
群文阅读！！！
从当老师开始到今天近30年，我虽然一直是按照「群文阅读」的教法在教学生，但其实并不是一下子就顿悟我用的是「群文阅读」的教学方式。
而是如你所见，我也是花了近30年的时间，让它经历了3个阶段： 「整本书阅读」——「古诗文阅读」——「群文阅读」 ，进化了三轮，才领悟到了「群文阅读」这个终极学习方式。
这，就是我想告诉你的，我这最深刻的一次顿悟！
03
2024年，你一定要开始用的
终极学习方法是什么？
我希望所有人在2024年，一定要开始用的终极学习方法，就是 群文阅读 。
什么是群文阅读呢？
群文阅读，其实是一种教学的方式，或者说教学的手段。
这个教学方式的理论基础，主要来自西方的三位著名学者（金茨、罗森布拉特、克里斯蒂娃）于20世纪提出的三大重要的阅读理论（具体细节不展开讨论，大家可以下来查询）。
大概是2000年之后，它就开始在 国内最顶级的教学研究专家 里流传、试验、并且实践发现效果特别好，慢慢开始在全国范围推广， 而我当时所在的人大附中，在过去的十几年，都是用「群文阅读」的理念和方式来备课的。
「群文」，就是聚集在一起的一组文章，有一篇主文章，然后以这篇主文章的线索或者主题，去拓展读更多文本。这样「一篇带多篇（也叫「1+X」）」， 学生不但阅读量更大，而且阅读效率更高，也会收获对一个事物更全面和思辨的认知。
比如主文章的主题是 「成功」 ，那么围绕着成功这个话题，我们去读更多关于成功的文章，从而对「成功」二字有更丰富、深层次、全面的理解，并最终形成自己的观点。
如果说传统的教学方式，追求的是知识量增加，追求量变；那么群文阅读，除了在知识量上一定比传统阅读多上很多，同时更追求语文思维的提升，追求思维和真正的质变。
我前面说到，这样的群文阅读，近5年、甚至近3年才开始浮出在大家的眼前，但其实，十几年前，人大附中老师的备课和上课，已经在用群文阅读。
也就是说，国内最好的学校，早就已经开始在用「群文阅读」的方式来教学生了。
所以，在2024年的开头，我们不重视它不行了。
（申怡老师线下讲座，求知若渴的学生）
首先，我们必须承认，过去死板的教育方式，该改变了。
我们不能再用 灌输式教育 和 填鸭式教育 养出一颗颗「螺丝钉」；我们需要更多能改变世界、创新创造的人才；需要「以人为本」的教育，需要去启发孩子的思维和创造力。
在世界各地，尤其是教育发达地区，几乎无一例外的进行着 「项目式学习、团队合作学习、多学科融合学习、问题导向式学习、人工智能辅助学习、体验式学习、探究式学习」 等等。而这些学习，几乎都离不开 「群文阅读」 的手段。
如果我们还在死板地用老师讲学生听的灌输教育，把学生当成老师的 「复印机」、「录音机」 ，那么， 我们依然很难培养出有创造力的孩子，很难发展出有创造力的社会。
（申怡老师的课堂，现场总是欢声笑语）
其次，从2011年-2022年，这十几年的【语文课程标准】改革，都在越来越提倡「群文阅读」的教学手段。
2022年的【义务教育语文课程标准】，这么迫切地説：「语文课程，致力于全体学生核心素养的形成和发展。」这个「核心素养」，课标归纳成了四个： 文化自信、语言运用、思维能力、审美创造 。
这四个核心素养如何培养？
如果我们拆开来说：
文化自信： 很明显需要我们学习古诗文，但绝不是为「掉书袋」而学，重点是领悟其中包含的中华文明和精神之美，感受中华民族在世界文化之林里独特的精神世界和价值观，了解和借鉴人类文明优秀成果，有开阔的文化视野和一定的文化底蕴。
语言运用： 这个不用说，一定是需要大量阅读和写作的；
思维能力： 课标里提出了思维能力的定义，「在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维」……要想训练这种思维能力，一定是需要带着「主题」和「思考」去大量阅读、实践才能形成。
审美创造： 毫无疑问， 想要具备健康的审美意识和正确的审美观念，必须看得多、看得广、看得多样之后才能有……
从以上的课标来看，这一切的改革，都变得那么以学生为中心，那么重视学生自主想法的形成，那么迫切想要训练学生的思辨能力和健康的品味。
而所有这些能力和素养，细究之后，竟然都需要用「群文阅读」的来实现。
（2022语文新课标的内页）
再次，部编本语文教材主编温儒敏也说：「高考命题方式正在进行很大的改革。」
一、阅读速度，以前 高考卷面 大概7000字， 现在是9000字，将来可能增加到1万字。
二、 阅读题量 也增加了，不是题目的数量，是你要做完的题的量，比如2019年就比2018年悄悄增加了5%~8%。
三、高考的 阅读面 也在悄悄变化， 哲学、历史、科技什么类型的内容都有。现在阅读的要求远远高出了语文教学平时教的那个水平。
所以，对于读书少，不读书、不思考，少思考、写字慢，语文基本功不扎实的孩子而言， 高考的改革已经不是噩梦，而是审判。
而这一切困境的答案，我告诉你，依然是群文阅读。
最后，语文教材也在改革，现在语文课本的每一个单元，就是一次「群文阅读」。
以下图的 四年级语文课本上册第七单元 为例：
如果仔细看这个目录，你会发现它跟我们以前每单元学的内容不太一样。
以前一个单元，学古诗就都是古诗，学现代文就都是现代文；但是 现在课本变成了一个单元有 「古诗/古文+现代文」 ，其实是教育部已经在给我们传达 「群文阅读」 的理念。
上面这6篇课文，貌似特别乱，但你概括一下，发现他们其实是有关系的。
•【出塞】
•【凉州词】
•【夏日绝句】
•【为中华之崛起而读书】
•【梅兰芳蓄须】
•【延安，我把你追寻】
这6篇课文，都在讨论一个主题—— 爱国情怀。
包括申怡读书在11月份上线了 【申怡阅读周周学】 ，就以 「1篇古文+N篇现代文」的群文阅读模式，带着大家1周进行1次群文阅读训练。
这里说个题外话，【申怡阅读周周学】上线前，我其实做好了它会卖不好的准备，因为我以为大家对于「群文阅读」不熟悉，所以可能买这门知识的人不会那么多。
没想到啊，一上线，它又成冠军了……
只能说，是我的人，就不愧是我的人。
那么【申怡阅读周周学】是怎么带大家「群文阅读」呢？
【申怡阅读周周学】里面， 古文 的教学选材选的是【史记】， 现代文 选的是跟【史记】里的古文有关联的文章。
比如讲到【史记】里的秦始皇，我会讲 史记原文 ；会 朗读原文 ；会 讲史记之外的2-3篇现代文 ；会 全面带学生了解秦始皇、了解历史，并在最后提炼出一个主题。
学生在学习过程中，会产生自己的想法；最后还会有一个 学以致用 ，帮助学习者 拓展联想、训练思维，联系到自己的生活和学习，发展出创造力和思辨力。
（申怡读书APP内，【申怡周周学】课程目录页）
不仅是【申怡阅读周周学】，我想告诉大家的是， 在我讲的所有知识，除了学习知识本身，根本的目的其实是要 扩大学生的视野、领悟思想的深度、以及训练思维。
所以，在我这里，【史记】是教材，【古文观止】只是教材，从先秦到明清的古诗是教材，【世说新语】是教材，四大名著是教材……
我用最好的教材，用最好的「群文阅读」教学手段，帮助孩子更好地成长。
所以，2024年了，如果孩子想要跃升式地成长，希望你带着孩子，跟着我，一起用起来「群文阅读」的阅读方式吧。
04
写在最后：
最后我想说的是，从1995年参加工作到今天，作为一名在教育上扎根快30年的人，我的许多经历可以说得上是离经叛道，但我一路走来，从没有后悔过。
因为教书育人最重要的，就是要有持续深入思考的耐心，持续以学生为中心的初心，持续迭代自己的教育理念和教学方式的恒心。
我的每一次思索和抉择，也都是为了拥抱更多不同区域、不同资源、不同学习能力和水平的学生，为了用更好的方式方法拥抱他们。
而这些，我都做到了。
所以，以后，不仅要叫我——那个带我「读书」的申怡老师、那个给我讲「古诗文」的申怡老师，还要叫我—— 那个带我「群文阅读」的申怡老师！
最后，我是申怡，感谢大家和我一起读书，阅读是快乐的。
感谢大家。
