大多数学霸不仅在补课，而且补的更厉害，只是他们并没有去培训班。
相比于你抽出有限时间疲于奔命，像赶场子一样的补完数学补英语，补完英语补物理，学霸却没有这种舟途劳顿，他们是自己在家补，按照自己的需要，想补那门补那么，想提升那个知识点提升那个知识点，他的有效补习时间更长，也更高效。
这不是居家一对一，而是依靠自主思维能力自我提升。普通学生培训提升的只能是分数，是通过做题技巧形成熟练度，解决眼前的问题，而学霸则是着眼于知识点本身，通过思维能流利的锻炼，形成知识体系的搭建。
普通学生的课外培训的提分模式，更多的是去思维化的分数目标达成，而学霸的自主学习，以知识点为契入点，增加知识体系结构锚点，不断对思维能力进行拓展，这就是思维方式的不同，带来的结果也截然不同。
前者是以时间投入换取分数提升，但在此过程中自主思维能力不断被淡化，不仅不具有持续性，反而随着时间推移培训提升难度越来越大，对于外力的依赖性却越来越强。而后者虽然需要投入更多的思维，学习难度也更大，短期效果并不明显，但却随着自主思维能力不断锻炼，知识体系锚点的不断增加，学习能力也越来越强。
在小学和初中阶段，真正的学霸优势并不明显，甚至在成绩上体现不如一些伪学霸，自主思维能力的提升，是一个厚积薄发的过程，相反课外培训则更倾向于高开低走，随着时间的推移，两者之间的实力对比在发声此消彼长，并最终在高一会出现较为明显的重新洗牌的节点。
高一之所以很快的就发生成绩的大变化，就在于支撑成绩的外力培训体系的突然垮塌，难度和区分度提升，学习时间的延长，套路模型的失效，使得真学霸建立的自主学习优势凸显。
