职业院校的专业建设，是指以提升职业院校的人才培养质量为核心目标而开展的，以「专业」为基础建设单位的，以人才培养模式与课程体系改革、师资队伍建设、校企合作与工学结合运行机制建设为主体建设内容的一项职业院校常态化建设内容与工作任务体系。专业群建设本质上也属于广义的专业建设范畴，可以理解为多个专业关联在一起进行总体建设。
2006年国家开始实施「国家示范性高等职业院校建设」，由此形成了我国职业院校初步的专业建设内容体系。在过去18年中，教育部不断「与时俱进」地推出新的专项建设任务，因此专业建设的内容体系模型不断丰富。
目前，职业院校专业建设内容体系主要由以下三大部分构成：
1. 人才培养模式与课程体系改革：包含人才培养需求调研、人才培养模式改革、课程体系改革、教学模式改革、核心课程建设、数字资源与专业教学资源库建设、基础实训环境建设、技能竞赛、「1+X」等职业技能等级证书、人才培养评价体系建设等二级细分内容。
2. 师资队伍建设：包含师资队伍管理与发展机制、专业带头人培养、骨干教师培养、教学能力比赛、名师工作室建设（教学名师建设）、「双师」团队建设、教学创新团队建设、兼职教师队伍建设、教师企业实践（流动站）基地、教师全员或青年教师培养等二级细分内容。
3. 校企合作、工学结合运行机制建设：包含校企合作运行机制建设、专业建设指导委员会建设、校企合作集团化办学（职教集团、职教联盟）、校企合作校内外实训基地建设（高水平专业化产教融合实训基地、区域性公共实训基地等）、顶岗实习与工学结合建设、订单班及冠名班建设、现代（新型）学徒制及现场工程师专项培养、双创教育、校企科研及生产及技术服务合作、产业学院建设、就业及岗前培训、毕业生跟踪与支持服务、国际化办学、行业企业与社会服务（示范性职工培训基地）等二级细分内容。
针对职业院校专业建设的内容体系，以下是需要补充说明的两方面要点：
1. 这一内容体系，是一个动态发展的内容体系，经历了几个发展阶段，内容不断丰富。内容体系框架，最早源于2006年开始启动的「国家示范性高等职业院校建设」；在2010年启动的「国家示范性高等职业院校建设计划」骨干高职院校建设和「国家中等职业教育改革发展示范校」建设中，这一体系中的具体建设内容项开始丰富；基于高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018）中，以及教育部关于职业教育建设与发展的系列文件，具体建设内容项又进一步丰富；进入2020年之后，基于【职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）】以及新的职业教育建设与发展文件，补充形成了当前的内容体系。
在这一内容基础之上，高等职业学校和中等职业学校的建设内容有少许差异（比如高职有产业学院的重点建设内容，中职学校不侧重发展产业学院），教育部主管院校与人社部技工院校有略微差异（比如教育部的学徒制叫做「现代学徒制」，人社部技工院校叫做「新型学徒制」）；
2、目前，各省份的财政性专业建设项目都是从以上模型中抽取本省份所关注的建设内容，进而组合成某一个具体的专业建设项目。
