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好的开端是成功的一半，好的教育起点，能够为教育历程打下坚实的基础。
京领国际幼儿园调研，旨在发掘海内外国际幼儿园的办学定位与特色，展示国际幼儿园的办学理念、办学思想和品牌建设，进而促进国际幼儿园特色化办学能力的提升，帮助学生科学快乐地成长，帮助广大家长科学地选择和匹配合适的学校。
本文为 协和教育海富系幼儿园——海富区域主任、上海海富龙阳幼儿园园长刘晓红 专访。
园长介绍
刘晓红
协和教育—海富区域主任
上海海富龙阳幼儿园园长
协和教育—海富系幼儿园介绍
协和教育的海富系幼儿园 创始于1998年，旨在为孩子营造一个充满关爱的、支持性学习氛围，融合中西方教学方法，为孩子的未来奠定一个良好的基础。其中，海富龙阳幼儿园创办于2004年7月，在2011年被评为「上海市一级幼儿园」，2015年成为「第二轮上海市民办优质园创建园」；学校占地面积8630平方米，建筑面积5140平方米，坐落在浦东新区塘桥地区，户外绿化面积达标率100%；教室条件和设施符合教育要求，有8个资源室，满足幼儿活动的不同需要，为幼儿的学习、游戏和休息提供了良好的场所。
在海富所有的幼儿园里，孩子们来自不同的国家，他们互相学习、共同成长，学着尊重、理解并尝试着体验在这个瞬息万变的社会中的不同经历；同时，强大的、多国籍的团队也为家庭提供了多元文化教育的坚实后盾。
01 与时代相生，书写海富的教育华章
「海富」的出现，既是时代的召唤，也是现实需求的满足。「海富」作为万紫千红中的一抹颜色，不仅见证着中国国际教育的发展起伏，也在历史长河中以爱为底色，以智慧为画笔，满足家长需求的同时，用心勾勒孩子的未来。
京领：海富的办园初衷是什么，以及经历了怎样的办园历史和发展历程？
刘晓红园长：协和教育「海富系」幼儿园的第一所园区是上海浦东新区海富幼儿园，创办于1998年3月，是上海市教委批准的中外合作办学幼儿园，也是浦东新区第一所中外合作办学幼儿园。
浦东新区在改革开放后，吸引了大批海外留学归国的精英人才，而海富幼儿园的创办初衷便是满足国际人才的教育需求。在当时的浦东新区，建设一所立足于中国本土，同时具有多元文化色彩和国际视野的幼儿园是十分必要且迫切的。因此，海富幼儿园在这样一个教育需求多元化的背景下孕育而生，并积极引入优质国际教育资源，针对中国幼儿设计了中西交融的特色培养体系。
截至目前，海富幼儿园已经走过26年，积累了丰富的中外合作办学以及中西融合教学的经验和方法，逐渐构建了包括海富龙阳幼儿园、海富耀华幼儿园、海富天地幼儿园、协和海富幼儿园、海富金葵幼儿园、海富上报幼儿园等12所海富系幼儿园， 基本形成了幼儿教育的网络体系，将优质教育惠及更多孩子 。
另外，包括我在内的许多海富园长，都曾在第一所海富幼儿园担任一线教师。因此，我们的成长与海富息息相关，海富的扩展给予了我们发展的平台，也让我们能够更好地追求自身的教育理想，实现我们的教育梦。
京领：海富的办学使命和愿景是什么？
刘晓红园长： 从海富创校之初，我们便致力于打造国际化的教育氛围，创造和谐、宽松的教育环境和温馨的家庭氛围。 融合国际、国内课程，融汇中西方优秀教育教学方法，融合多元文化，满足社会对国际化、差异化的学前教育的需求。
在幼儿培养方面强调促进幼儿的情感、态度、认知能力、技能等方面的发展，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐趣、亲近自然、爱护环境、勇敢自信有初步责任感，具有国际视野，能够悦纳不同文化的未来世界公民。我们倡导家园共育，结合不同家庭的实际情况提供全方位、多维度的教育支持和服务。
所有海富系幼儿园都秉持着同样的办学理念和宗旨，传承海富精神，传递多元文化之美。
京领：您会用什么词概括海富幼儿园的文化，为什么？
刘晓红园长： 首先是「 融合中西 」。在海富整体的教育理念中，学校担当着「融合中心」的角色：通过荟聚中西教育精粹，让孩子更早了解到多彩的世界，拥有与世界交流的能力；同时，通过中国文化教育，让孩子拥有中华民族优秀精神根源。
其次，是「 回归本真 」，可以理解为做真实的学前教育、培养真实、完整的学龄前儿童。海富在办园10年左右的时候，我们面向所有家长和员工进行了一个调查，来收集他们对于海富的教育期望，了解家长希望孩子在海富成为怎样的人，了解员工们希望海富的团队拥有哪些特质等。最终， 我们确立了11个核心价值观——感恩、关爱、自信、合作、勇敢、创新、有批判精神、独立、心胸开阔、懂得尊重、有责任心 。
这些价值观来源于海富校区所有成员的真实教育期望，而这11个价值观也将贯彻在海富教学的方方面面，并成为不同学龄阶段教学的统一价值引领。我们深入研究不同年龄阶段的幼儿发展特点，遵循幼儿发展规律来寻找最佳的教学方案。基于孩子的发展的教育，就是让孩子成为孩子，以他们擅长的方式方法来探索学习。
第三是「 面向未来 」。海富的目标始终是培养面向未来的幼儿。我们希望孩子们能够熟知本国和他国的文化，成为一个面向未来的世界公民。海富希望通过融汇东、西方文优秀的教学经验，用双语的方式实践教学，关注幼儿能力和个性的全面发展，使幼儿成为心胸开阔、善于思考、关心他人、道德高尚并乐于合作的人，能够在未来有强大的内心和能量。
02 用创新融合，开拓多元文化之美
「创新」与「融合」，从海富的创校之初便成为了校园文化突出的一部分。在海富，我们不仅能够看到中、英双语培养的教育优势，以「关爱」为题的包容环境，以保护个性与童真为重的个性化教育，更有和谐共建的多元教育社区。
海富不仅致力于构建整体教育的多样性，更注重通过多元环境的影响，让每一位小小天才不经意间迸发希望的光芒。
京领：海富的理念和文化价值观在实际办学中有哪些体现？
刘晓红园长： 首先在课程模式上， 海富基于学习、生活、游戏、运动四大板块的内容基础，鼓励中、外教师合作教学，充分调动多元文化的教育特点，形成海富幼儿园特有的文化取向。
同时， 海富重视中外教师在教学实践中的专业化发展，不断强化课程实施的适宜性，实现课程结构的国际性和均衡性。 海富鼓励教师积极探索发展性的课程，通过以身作则的模式渗透核心价值观，并贯彻到幼儿的各项培养领域中。
我们就来说说十一个核心价值如何体现在课程实践中的，以托小班的价值所引导的「关爱」为例，这个「关爱」所指的是关爱身边的人、关爱自然、关爱环境，培养幼儿成为「关爱的人」，以此为目标多形式、多途径活动在课程中渗透。
例如：在托、小班我们设置了「 班级宠物 」，它既是班级的班名，也是班级中的一名成员。它并不是真正的动物，通常用一个毛绒玩具来替代。这个班级宠物在幼儿园陪伴孩子们，一起学习、游戏、运动。每个孩子在周末的时候有机会带班级宠物一起回家，用照片记录下和玩的过程，回园后和其他孩子分享自己与班级宠物共同经历的事情，例如帮宠物洗澡、一起去游乐场游玩、去图书馆、电影院等，甚至一起听睡前故事。
设计的「班级宠物」成为了孩子们需要关爱的对象，也通过关爱它、照顾它，让孩子逐步产生责任意识和共情能力。除此之外，海富还通过父亲节、母亲节、重阳节等节日，以及环境日活动、义卖活动等形式融入「关爱」教育，如：每年的感恩节义卖活动，让孩子们了解到在我们身边还有许多需要帮助的人，鼓励他们通过自己力所能及的劳动来兑换「代金券」，再使用「代金券」参与义卖，义卖所得捐给慈善机构.....
海富希望在教育中利用有意义的内容践行11个价值观，让孩子去感受关爱之力，以及其他价值观的深层影响。 因此，海富始终致力于创新和拓展课程设置，以培育孩子的核心素养为根本目的，规划课程的设计与分布。
京领：您认为海富的教学模式具备哪些优势和特点？
刘晓红园长： 海富基于中西融合的办学底色， 利用主题式探究活动、P4C儿童哲学（Philosophy for Children）、浸润式多元文化活动为课程特色开展幼儿园的教育教学活动。 这三种课程实施手段是互相融合地体现在所有课程教育当中，下面我以「P4C儿童哲学」的实践为例来说说。
在英国，儿童哲学教育开始于5岁左右的儿童，其目的在于培养孩子的思辨能力。但海富认为，思辨能力并不局限于年龄，往往低龄幼儿非常善于且乐于发问，这正是激发孩子思维能力的关键时刻。因此，海富创新地将其运用在幼儿教育阶段，将儿童哲学引入更多教学课程中，帮助哲学思维更好地萌芽。
例如，大班孩子在秋天的种植活动中，发现种植园地里上一季度种植的土豆有遗落在土里长芽了，有些孩子便提出了疑问：「土豆能不能在秋天生长？会不会在冬天死掉？」孩子对此有不同的意见，我们的老师并不会充当「裁判员」去评价孩子观点的对错，而是引导孩子勇敢地说出自己的想法。于是就「土豆在秋天是否生长」这个话题组织讨论，教师面对不同的意见，进行追问式引导，部分孩子更清楚了自己的答案并坚持，有些孩子会随之改变想法，批判性思维的雏形随之产生了。
讨论后，我们鼓励孩子把他们认为的观点通过绘画的方式展现出来。有部分孩子认为秋天冬天天太冷，很多植物会冻死的；有些孩子认为冬天我们都可以吃到土豆，那土豆应该可以在秋冬季节生长。最后我们聚焦植物生长与温度的关系展开了延伸活动，生成新的探究主题的内容。
京领：海富的儿童哲学还能够带给孩子怎样的成长？
刘晓红园长： 海富的「儿童哲学」强调4个思维—— 关爱式思维、创新式思维、批判性思维、协作性思维 。前两者是认知属性，后两者是社交属性。它是一种整体性的思考，也是一种体系化的教学手段。
儿童哲学的运用使孩子的思维得到了充分的碰撞，对现实生活中现象和真理进行质疑和自我思考，在吸纳他人观点的同时形成批判性思考的惯式。
因此，我们所培养的儿童并不是否定一切的「逆反心理」，而更多强调的如何合理地展示自我观点并思考他人观点。这影响的是孩子的思维方式，以此开拓思维视角，用多元的形式看待世界。
这样的教学方式，能够让4个思维以润物细无声的方式浸润到每一个孩子的心灵。同时，通过点滴的引导，使孩子循序渐进地感悟其中的奥妙，而不是生硬的知识框架。
因此， 「儿童哲学」也不再是简单的一种教学手段，而真正成为了孩子们的群体画像，成为了他们自己。
京领：您认为什么样的课程适合幼儿阶段的孩子学习？贵校课程的最大特色是什么？
刘晓红园长： 3-6岁的幼儿他们的学习方式是以直接经验获取的，所以幼儿园需要最大限度地支持和满足幼儿通过 直接感知、实际操作和亲身体验获取经验 的需要。
兴趣是最好的「老师」 。海富的探究式课程内容通常与孩子的日常生活息息相关，这样更能激发孩子们的学习兴趣，从而形成一种积极的学习方式，在对未知世界探索的过程中更加投入。
通过「有趣」的课程调动孩子的学习兴趣，从而摒弃被动学习带来的疲惫，这是海富一直所信奉的教学方法，也是海富最具特色的核心素养培育的方式。
京领：在您看来，您觉得海富带给孩子最大的成长和变化是什么？
刘晓红园长： 其实最直观的就是， 我们的孩子在幼儿园的生活和学习是愉快的，同时也很忙碌 。每个孩子在海富都有很多发展个人能力的机会，也有很多让孩子实现自我表达的机会。因此，每个孩子来幼儿园都很开心，而不是有压力地来学校。
另一方面，我们能看到每个孩子身上都有自信的光芒。在海富，每个孩子都是主角。我们很欣慰地看到，有些孩子尽管在某一方向并不是非常强，但他也会自豪地告诉你——我......方面很好！
海富为孩子提供真正个性化的、分层式的教学方式，当家长来到海富，他们可以看到每一个孩子身上多彩的颜色。 在海富，每种个性都是被尊重的，在海富，每一个孩子都得到合理的评估。
我们 注重对孩子发展过程中的日常记录 ，同时对标幼儿平均发展水平和发展目标进行评估。例如，某个小班的孩子上下楼梯不能做到灵活交替，有一天老师观察到他可以达到要求，便会记录下来。这样的评估体系保障了对于个体发展的注重，同时也能够让教师清晰地看到每个孩子的不同，从而帮助他们在适合自己的道路上向前发展。
幼儿园创造了一种宽松的教育环境，一个能充分思考、自由表达的安全环境，孩子们都呈现出自信快乐、健康活泼、自主而充满好奇信的积极状态。这就是海富所坚持的，也是真实发生在每一位海富学子身上的。这不是个体，是每个孩子在这个学校都有所收获，都有所发展。
03 以核心竞争力，直面未来挑战
面对幼儿园行业所面对的不确定性未来，刘晓红园长却十分坦然。在刘园长看来，「以不变应万变」是这个世界万通的道理。海富在幼儿教育中强调培养孩子的必备品格和核心素养，打捞基础教育的第一关，使孩子能够更好地吸收未来的深层次的知识体系。
孩子在幼儿阶段所形成的必备品格和核心素养，将使他们在未来更加有能力成为一名出色的世界人才。而这些成长和改变，也成为了海富看得见、摸得着的核心竞争力。
京领：您认为海富的核心竞争力是什么？
刘晓红园长： 我认为海富的核心竞争力源于 我们更注重孩子的必备品格和核心素养的培养 。事实上，当下很多家长都在为教育感到焦虑，家长希望孩子能领先一步、赢在起跑线，但家长也知道对孩子的教育「不能拔苗助长」、应该孩子自由快乐地成长。所以，海富便强调，幼儿园阶段的教育应该专注培育核心素养，包括孩子独立思考能力、探索精神等，而不是简单的知识积累，只有最底层的能力基础打好，孩子未来的发展才更有潜力，无论孩子在未来无论选择如何，都幼能力走得更远、更好。
京领：您认为未来幼儿园的发展趋势是怎样的？
刘晓红园长： 我相信机遇与挑战并存。 当挑战来临时，真正好的教育理念、高品质的幼儿园的价值会更加凸显 ，这在一定程度上有利于促进教育质量的持续提升、教育理念的迭代更新，从而带来更加优质的教育资源、更加完善的教育体系。我对于学前教育的未来依然饱有信心。
京领：面对未来挑战，海富将如何应对？
刘晓红园长： 首先，我认为 有持久生命力的学前教育应当保持视野开阔、理念前瞻，以育人为本去看待整体行业的发展未来，而不是拘泥于饥渴的需求和挑战而放弃应当坚持的东西。
秉持着教育的初心，海富将持续提供多元化、国际化、优质的学前教育。不会过早地把幼儿园小学化，坚持以学习核心素养为导向，以学习关键技能为导向，牢牢握住教育的本质，做以人为本的教育。
事实上，即使面对社会普遍招生率下降的情况，海富龙阳的新生招生依然保持着满额招生的态势。因此， 以不变的优质教育、应万变的世界局势才是生存与发展的密码。
