好班级：非「吼」之成，乃「练」之就
在教育的广阔舞台上，班级作为学生学习生活的基本单位，其氛围与质量直接影响着每一位学生的成长轨迹。人们常言，一个好的班级能够激发学生的学习热情，培养他们的团队精神和社会责任感。然而，关于如何打造这样的班级，却存在着诸多误解与偏见。其中，一个尤为突出的观点便是：好班级是靠「吼」出来的。但事实上，真正的优秀班级，并非通过严厉的训斥和高压的管理手段所能成就，而是需要师生共同努力，「练」就而成。
一、「吼」之弊：短暂的震慑，长久的伤害
首先，我们必须认识到，「吼」作为一种管理方式，其本质是一种外在的强制力量。在短期内，它或许能够迅速平息课堂秩序，让学生暂时收敛起不良行为。然而，这种管理方式却忽视了学生内心的真实感受和需求，容易引发学生的反感和抵触情绪。长此以往，不仅无法真正解决问题，反而可能加剧师生之间的矛盾，破坏班级的和谐氛围。更为严重的是，长期的「吼」式管理会对学生造成心理伤害，影响他们的自信心和自尊心，甚至可能导致学生产生厌学情绪，影响其长远发展。
二、「练」之要：内外兼修，共筑基石
与「吼」相比，「练」则是一种更为积极、更为有效的管理方式。这里的「练」，不仅指学生学业上的勤学苦练，更包括班级文化、纪律习惯、团队精神等多方面的共同修炼。
建立班级文化：一个优秀的班级必然有着独特的班级文化。这种文化应当是基于学生共同价值观和行为准则的，能够引导学生形成积极向上的学习态度和生活方式。班主任应与学生一起探讨、制定班级规则，让每位学生都成为班级文化的参与者和守护者。
培养良好习惯：良好的习惯是成功的基石。班主任应注重学生日常行为习惯的培养，包括学习习惯、卫生习惯、礼仪习惯等。通过定期的班会和日常观察，及时纠正学生的不良习惯，鼓励学生相互监督、共同进步。
强化团队精神：团队精神是班级凝聚力的源泉。班主任应组织形式多样的集体活动，如班级运动会、文艺汇演、志愿服务等，让学生在参与中增进友谊、增强集体荣誉感。同时，还应鼓励学生之间的互助合作，共同面对挑战、解决问题。
提升自我管理能力：班级管理不应只是班主任的单打独斗，更应成为每位学生的共同责任。班主任应引导学生学会自我管理、自我约束，让他们成为班级管理的主体。通过设立班委、小组长等职务，让学生参与班级管理的决策和实施过程，培养他们的责任感和领导力。
三、「练」之果：和谐共生，共赴未来
经过师生共同的努力和「练」就，一个优秀的班级将逐渐呈现在我们眼前。这样的班级，师生关系和谐融洽，学生之间互帮互助、共同进步；班级氛围积极向上、充满活力；学生在学业上取得优异成绩的同时，更在品德修养、综合素质等方面得到全面提升。更重要的是，这样的班级将成为每一位学生成长道路上的宝贵财富，为他们未来的人生奠定坚实的基础。
总之，好班级不是「吼」出来的，而是需要师生共同努力、「练」就而成。在这个过程中，我们需要摒弃传统的、落后的管理方式，积极探索符合时代要求、符合学生特点的新方法、新途径。只有这样，我们才能真正打造出一个个优秀的班级群体，为学生的全面发展和健康成长保驾护航。
