【来源：滨州网】
滨州日报/滨州网讯 2023年10月，滨城区第六小学的阅读实践案例被刊登在【中国教育报】上。该报道以【山东省滨州市滨城区第六小学：多措并举 让阅读走心更走实】为题，细致详实，以2500余字的篇幅解读了该校经验。
那么，它为何能受到央媒的聚焦关注？该校的书香校园之路是如何探索的？有何特点？对其他学校有何启发？
带着这些问题，让我们走进滨城六小，在「小小红领巾」中寻找书香答案！
让好书走出图书馆，将「开放性书吧」建在走廊，让「图书角」成为园地
建设一个内容丰富、门类齐全的校园图书馆，是孩子们打好阅读底子的基础。但在滨城六小看来，仅有图书馆是不够的。
该校调查发现：即便有老师们的动员、鼓励，仍出现了一排排好书在图书馆里「睡大觉」的现象。这是因为，学生们未必有整块时间进馆选书、借书；同时，很多家庭缺少书香氛围，孩子没有养成阅读习惯；再者，在很多孩子眼里，图书馆「高大上」，在里面阅读、借书「规矩多」，有些望而生畏。
在征求过学生、老师、家长意见后，该校提出——要让好书走出图书馆，在走廊上建「书吧」，让所有学生一眼看得见、随手摸得到，让借阅更自由、更方便。
这些书吧，建在教室门口，借阅不用履行任何手续，随借随还、随时可读。为了提升趣味性，学校还将书吧命名为「稻草人」「小蜜蜂」「书虫」等。
那么，您可能要问了：没有手续、规矩，学生借书不还咋办？
该校认为：如果真是这样的话，那就证明他特别喜欢这本书。
当然，在书吧使用中，该校同时推行「诚信借阅」行动——鼓励学生们自觉自律，在尽情享受阅读的同时及时还书、爱惜书本。
经过一段时间的运行，滨城六小发现：校园书吧没丢过一本书！
除了书吧，每个班级还建起了自己的图书角。那的图书，都是学生从家里带来的，也是他们最喜欢的图书，由他们自主管理、交换阅读、互通有无。
如此，图书馆+书吧+图书角的「革命」，这让同学们的阅读量陡然大增，同时增进了孩子们的诚信意识，取得了「阅读」与「育人」的双丰收。
亲子阅读+师生共读+立体课堂，建立「阅读共同体」
阅读量上去了，还要提质量、求品质。
滨城六小介绍，该校特别倡导「整本书阅读」。因为【义务教育语文课程标准（2022年版）】提出，「倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品位，培养整本书阅读的习惯。」
在语文实践活动中，该校以「整本书阅读」为主线，引导孩子们建立更科学、更高效的阅读链条：个性化选书+制定阅读计划+多方法多角度阅读+多方式分享交流。
具体来说，就是根据学生自身阅读目的和兴趣选书，认真制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书，多种方式分享阅读心得，一起研讨阅读中的问题，从而提高整体认知能力、深入思考习惯。
同时，滨城六小通过开展家长亲子共读、学校师生同读、读书交流会、校级阅读小名士评选等活动，让「读整本书」活动缤纷多彩。
该校实践证明：亲子共读是让学生养成阅读习惯的高效方法。家长与孩子共读一本书，并进行交流，可以让学生更好地进入阅读状态，从而让阅读更认真、思考更细致、记忆更准确、表达能力更强。
而在学校师生共读环节，则需要开设专门而连续的阅读课。在该校，两节阅读课连上，善于分享学生好经验。课前，师生一同选书；读后，必须进行阅读交流，谈情节、谈人物、谈感悟、谈思想、谈语言运用等，在各抒己见中激发学生兴趣。如此，学生阅读就不再是若有似无得翻看，而变成有目的的阅读、有深度的思考。
在该校，师生孩特别重视读书交流会。它主要采用朗诵会、故事会、读书节等形式展开，逐渐建立了「阅读共同体」。此外，学校还通过师生评价评选出了班级、校级「阅读小名士」「故事大王」「诗词大王」等阅读榜样。
跟着课本去游学，回到震撼心灵的「历史现场」
读万卷书，行万里路。书本上的知识很重要，生活里的学问也珍贵。尤其身临其境，才能让阅读更有切身感受。
在节假日，学生们喜欢随家长利用节假日外出游学，参观当地非遗项目，关注不同地方的传统节日、民俗民风、传统工艺、历史故事和民间传说等知识。这既开阔了视野、陶冶了情操，又增长了见识、愉悦了身心。
比如，在学习「趵突泉」一课后，学生们来到济南趵突泉公园研学。有同学如此写了「读后感」：「看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆地看三分钟，你便觉出自然的伟大，使你不敢再正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只有自然有这样的力量！」
通过游学，孩子们穿越时空与古人对话，对课本里的诗句有了震撼之感——「烽火连三月，家书抵万金」「王师北定中原日，家祭无忘告乃翁」「先天下之忧而忧，后天下之乐而乐」的家国情怀，感受「但使龙城飞将在，不教胡马度阴山」「黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还」「凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否」的报国之志……
这种体验，让阅读回到「历史现场」，孩子们「争相表达」，都让这「立体课堂」跳出了教师的单一讲解，延伸了知识的深度和广度。
通过以上组合拳，滨城六小孩子们读中写、读后写、研后写，对所读内容咀嚼、消化、吸收，逐渐内化为自己的东西，文学素养就有了很大提高，作文水平也就直线上升。此时，写作文就不再是被动应付，而是如泉水般自然的喷涌，从而「一发而不可收」，充满着幸福与温馨。
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