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反思!官员学历造假,高校在其中扮演了什么角色?

2024-11-06教育

骗取博士学位的副部级官员,被双开!

2024年10月22日上午,中.纪委网站发布消息,北京市政府原副市长高朋严重违纪违法被「双开」。

今年52岁的高朋,曾是北京最年轻副市长,履新一年多落马。

公开履历显示,高朋,1972年7月生,辽宁人,经济学博士,高级经济师。

今年4月17日,全国森林草原防灭火基层规范化管理工作会议在京召开,高朋出席会议并致辞。

四天之后,即4月21日晚,中.纪委发布消息,高朋涉嫌严重违纪违法,目前正接受审查和监察调查。

半年之后,即10月22日,中.纪委公布了对他的审查调查结果。

调查结果称,高朋在重大风险考验面前退缩不前、逃避责任,在政治上造成不良影响;安排管理和服务对象为其家庭提供「保姆式」服务; 弄虚作假,骗取学历、学位 ;廉洁底线失守,违规收受礼金,违规买卖股票,借用管理和服务对象大额钱款,搞权色交易;贪图享乐,追求低级趣味......

请注意其中的一条: 弄虚作假,骗取学历、学位。

也就是说,高朋简历上所谓的「 经济学博士 」,是弄虚作假骗取的。

公开简历显示,高朋本科毕业于 东北财经大学 投资经济专业;工作后在 西南财经大学 金融学专业读在职研究生,获得经济学博士学位。

东北财经大学,位于大连,原是财政部所属高校,2000年划转到辽宁省。

西南财经大学,位于成都,原是中国人民银行所属高校,2000年划转到教育部,是国家「211工程」、「世界一流学科建设高校」。

类似高朋这样被查出学历、学位造假的官员并不鲜见

2024年9月18日, 湖南娄底市卫生健康委员会原党组书记、主任易军波 ,被查出伪造学历,骗取国家干部身份;

2024年6月3日,四川省纪委监委网站刊文披露,已落马的85后宝兴 县住建局原副局长沈雷 ,专科毕业后几次「考公」失败,后通过伪造本科毕业证书以人才引进方式进入体制内。

如果再往前数,官员学历、学位造假的案例更是屡见不鲜:

司法部原党组成员、政治部原主任卢恩光 ,是一名「五假干部」,年龄、入党材料、工作经历、学历、家庭情况等全面造假,一副假面具戴了30多年。

深圳市前副市长许宗衡,接受调查后被发现,他手中的硕士文凭是美国国际东西方大学,是个十足的野鸡大学文凭。

江西省原副省长胡长清 ,其档案中的「北京大学函授毕业证书」和「北京大学法学学士学位证书」原来是从街头小贩处购买的。

广东中山市原市长李启红 ,只有小学文凭的她,却拥有广东省委党校的研究生文凭。

山西河津住建局原局长薛新民 ,11次篡改档案,只是小学毕业的他,伪造学籍档案,谎称本科毕业。

学历,作为衡量个人知识与能力的重要标尺,其真实性与公信力关乎社会公平与正义,更影响着国家未来发展的基石。

当官员这一本应成为社会楷模的群体,其学历成为虚构的泡沫泛滥成灾时,

我们是否应该反思,究竟是何种原因导致了这一乱象的滋生,以及高校在其中扮演了怎样的角色。
一、学历造假的背后:道德滑坡与利益驱使
我们必须承认,学历造假现象的泛滥,是个人道德滑坡的直接体现。

在快节奏的现代生活中,一些人为了追求仕途上的快速晋升或社会地位的提升,不惜铤而走险,通过非法手段获取高学历证书。

这种行为的背后,是对个人荣誉的极度渴望和对规则的蔑视,是对社会诚信体系的严重破坏。

这种道德滑坡往往与利益驱使密不可分。

在某些地方和部门,学历成为晋升的硬性指标,使得一些人为了满足条件而不惜造假。
二、高校角色失范:监管缺失与责任推卸
然而,将责任完全归咎于个人显然有失偏颇。

官员学历造假能够成功,高校在其中扮演的角色不容忽视。

作为学历认证的权威机构,高校本应严格把关,确保每一份学历证书的真实性和有效性。

然而,现实却是部分高校在学历认证过程中存在监管缺失,甚至存在利益输送的嫌疑。

有的高校为了增加收入,降低审核标准,甚至为不符合条件的人员提供「便利」,助长了学历造假的风气。

此外,当学历造假事件曝光后,部分高校不是积极反思并加强监管,而是急于撇清责任,试图通过种种手段掩盖问题,这种行为无疑是对社会公信力的又一次伤害。
三、高等教育体系的深刻拷问
官员学历造假现象的泛滥,实际上是对我国高等教育体系的一次深刻拷问。

一方面,学历认证机制不够健全,存在漏洞和盲区,使得不法分子有机可乘;

另一方面,高校内部管理和监督机制不够完善,导致部分高校在追求经济利益的过程中忽视了教育质量和学术诚信的重要性。
四、构建诚信教育体系:多措并举,综合治理
要根治官员学历造假现象,必须从根本上构建诚信教育体系,实现多措并举、综合治理。

1.要加强法律法规建设,明确学历造假的法律责任和惩处措施,提高违法成本,形成有效的法律震慑。

2.高校应建立健全学历认证机制和质量监控体系,加强内部管理和监督,确保学历证书的真实性和有效性。

3.高校应加强师德师风建设,提高教师和管理人员的职业道德水平,营造风清气正的学术环境。

4.社会各界也应积极参与监督,形成全社会共治的良好氛围。

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