根據【 國際高等教育教育技術雜誌】( International Journal of Educational Technology in Higher Education )發表的一項新研究，學生們在面臨學術工作量增加和時間限制時，傾向於求助於生成型人工智能工具 ChatGPT 。該研究還揭示了一個令人擔憂的趨勢：依賴ChatGPT與拖延癥、記憶力喪失和學習成績下降有關。這些發現揭示了生成式人工智能在教育中的作用，表明了它的廣泛套用和潛在的缺陷。
這項研究背後的動機源於生成式人工智能技術在教育環境中的爆炸性增長。盡管它們在幫助學習和研究方面有潛力，但教育工作者越來越擔心它們被濫用，特別是在學術誠信方面。以往的研究主要集中在理論上的討論，沒有太多的實證數據來支持的說法。
為了了解這些動態，研究分兩個階段進行。最初，研究人員開發並驗證了一個衡量大學生在學術上使用ChatGPT的規模。他們首先生成了一組最初的12個專案，在專家對內容有效性進行評估後，將其細化到10個專案。進一步細化透過探索性因素分析和可靠性測試，導致最終選擇的8個專案，有效地衡量了ChatGPT的學術使用的程度。
評分標準包括：「我使用ChatGPT完成我的課程作業」，「我對ChatGPT的學習上癮」，「ChatGPT是我校園生活的一部份」。
在研究的第二階段，研究人員試圖驗證第一階段的發現，同時也測試與ChatGPT的影響有關的具體假設。樣本包括494名大學生，他們在三個時間點接受了調查，每個時間點間隔1-2周。
這種時間滯後的方法允許研究人員首先收集預測變量（學業工作量、時間壓力、對獎勵的敏感性和對質素的敏感性）的數據，然後測量ChatGPT的使用情況，最後評估結果（拖延、記憶喪失和學習成績）。
研究人員發現，高水平的學術工作量和時間壓力是ChatGPT使用增加的重要預測因素，這表明處於巨大學術壓力下的學生更有可能轉向生成性人工智能工具尋求幫助。
對獎勵更敏感的學生不太傾向於使用ChatGPT，這表明他們可能擔心學術誠信和依賴AI完成學術任務的潛在負面後果。
ChatGPT的使用對學生的個人和學術成果有顯著的不利影響
此外，研究發現ChatGPT的使用對學生的個人和學術成果有顯著的不利影響。更多地依賴ChatGPT與更高程度的拖延和記憶喪失有關，並對學習成績產生負面影響，這反映在學生的平均成績上。這些研究結果表明，雖然ChatGPT在某些情況下可能是一種寶貴的資源，但其過度使用可能會導致對學習行為和結果的有害影響。
一個令人驚訝的發現是，生成型人工智能的使用與拖延癥和自我報告的記憶喪失呈正相關，而生成型人工智能的使用與學習成績呈負相關。「
研究結果強調了ChatGPT在學術界的潛在雙重影響，既可以作為學術壓力下的有用工具，也可以作為學術誠信和學生學習成果的潛在風險。
普通人應該認識到過度生成性人工智能使用的陰暗面。雖然這些工具提供了便利，但也會導致一些負面的後果，如拖延癥、記憶力減退、學業成績下降等。此外，學業負擔、對獎勵的敏感度和時間壓力等因素對學生使用生成式人工智能的選向有重要影響。
這項研究提供了關於大學生使用ChatGPT的重要細節。但這項研究，像所有的研究一樣，也有局限性。例如，時滯設計雖然比橫截面設計更穩健，但並不能完全消除互易關系的可能性。
該研究表明，ChatGPT的使用對學生的學業工作量和個人成績（如拖延和記憶力喪失）有單向影響。然而，可以想象，這些關系可能是雙向的。例如，有拖延傾向的學生可能更傾向於使用ChatGPT，而不是使用ChatGPT導致拖延增加。
這項研究為調查ChatGPT的使用對學生學習成果和健康的更廣泛影響開啟了大門。未來的研究可以深入探究對生成式人工智能工具的依賴如何影響認知技能、心理健康和整體學習體驗。
研究人員的長期目標包括擴大這一研究方向，透過實驗等其他方法進一步探索生成性人工智能的過度使用如何影響學生的結果，以幫助我們了解ChatGPT對學生是利大於弊、還是弊大於利。
