導語
「如果牛頓的貢獻值是100，愛因斯坦是90，那麽楊振寧應該是多少呢?」
最近在社交媒體平台上，一段關於對三位物理學家貢獻值的評判，在牛頓和愛因斯坦分別是100和90的情況下，爆火了起來。
而這段影片中，在眾多人的評論中，都認為楊振寧的分數是100，但是也有人質疑說:「楊振寧的貢獻也許沒有愛因斯坦高，所以就給楊振寧一個80」。
而更有人貶低楊振寧:「遠沒有愛因斯坦高，只能給楊振寧一個70分，因為愛因斯坦是更為卓越的和更有影響力的科學家。」
楊振寧博士的分數究竟應該是多少呢?
楊振寧博士又有著怎樣的貢獻，才能坐上與愛因斯坦齊肩的寶座。
牛頓、愛因斯坦和楊振寧各自貢獻的一角。
牛頓是17世紀英國的傑出的物理學家，一生致力於物理研究，他提出的萬有重力定律在科學研究中起到了重要作用。
並且牛頓還在其研究中總結出來的三大運動定律，是後世的經典力學的創立之作。
正是他的物理學研究，為新科學的誕生奠定了理論的基礎，牛頓被譽為推動物理學發展的元年，也是物理學的奠基人之一。
牛頓後來還運用微積分的方法，揭示了光的本質，並為光學的發展做了重要的貢獻。
同時，牛頓還提出了牛頓運動規律，建立了慣性系這個重要的物理概念。
牛頓在上世紀一生中，一生的時間都被他奉獻在科學的研究上，他的貢獻無法用數碼去衡量，但是最後選擇了用100來表示牛頓在物理學界的巨大貢獻。
而愛因斯坦則在19世紀末、20世紀初的時代，提出了革命性的相對論。
經過了四年的時間，耗費了大量的時間精力，終於在1905年，把相對論發表在「物理學報」上。
愛因斯坦發表相對論的訊息，轟動了整個科學界，不僅讓人們對於空間和時間有了新的認知，同時還為人類開啟了新的認知大門。
牛頓的物理學理論，是星際物理學的基礎，而愛因斯坦的相對論，是宇宙物理學的基礎。
牛頓的萬有重力理論，是在三個空間維度下的作用力，而愛因斯坦的相對論理論，是在時空四維度下的作用力。
正是在愛因斯坦的理論的指引下，後來的物理學家們才有了很多的新的啟示。
在牛頓的經典理論還是被廣泛的套用的時代，愛因斯坦就帶領著物理學家們探索著未知的領域。
在愛因斯坦的相對論理論指引下，後來的楊振寧作為物理學家，終於在愛因斯坦指引下的時間中，找到了自己前進的方向。
楊振寧和李政道博士在1956年，提出在電弱相互作用中的統一規律。
並假定弱相互作用負責荷質素和中性荷質素的交換粒子是光子，正是他們的奠基，才有了後來在2000年間，大型對撞機實驗的成功。
楊致遠和李政道博士在1957年，榮獲諾貝爾物理學獎。
並沒有人對楊振寧的貢獻進行過科學地量化評估，甚至也沒有人對愛因斯坦的貢獻進行過科學化地量化評估。
即使是諾貝爾獎，也不是對科學家和科學家的貢獻進行量化的工具，甚至也不是一個科學家的貢獻進行量化的工具。
它只是一種對科學家貢獻的普遍性評價而已，而楊振寧博士的貢獻工分中，超過了物理學的範疇，以及超過了這一科學的範疇。
楊振寧的貢獻如何量化?
從諾貝爾物理學獎本身來看，這是一種隨機性最大的評價工具，由幾百名主觀評委的所有權把握，再加上分值的隱式評判，所以任何物理學家的名單都是這種結果的一種，再加上其他一些眾所周知的問題，比如中國的「SARS 惡劣事件的影響;」頒獎時間點的隨機性問題;頒獎機構的主觀性;獎品的分割問題，是一種免洗的結果。
還有就是諾貝爾獎在科學界的認可程度，沒有直接的數量化結果，所以這個結果無法用來量化某個物理學家，或者來比較他們之間的巨大差異。
可以說諾貝爾獎是為楊振寧博士的一生所做的工作保留的中立性，授予他的，是針對物理學家的楊振寧的一個事業結束之後的總結，以及對他一生工作的最高評價。
那麽楊振寧的貢獻值又該如何定量化呢?
楊振寧博士的總貢獻不僅僅是他的物理研究，他為中國培養了大批物理學人才，正是因為有了他的研究成果的奠基，才有了現如今的物理科研成果。
就像中國古代的大科學家、大思想家孔子，他曾經說過:「給我五木，我必為棋聖。」
就是他這句簡短的話，給了後人非常大的啟示，在物質匱乏的年代，就將思想發揚光大，所以楊振寧對於中國物理學的貢獻，是無法量化的。
我們可以從另一個角度來衡量楊振寧的貢獻，就是從這些學生的工作、從他們對楊振寧工作總結中，對楊振寧的貢獻進行評分，作為一種間接的評判。
楊振寧在物理課上的弟子不在少數，有許多人在他的指引下走上了物理學這條道路，也許他們並不是偉大的物理學家，但也是在楊振寧的指引下，走上了這條可以為人類做出貢獻，為世界做出貢獻的道路。
楊振寧的貢獻無法簡單用數碼去衡量，所以將其定格在100的成績上，顯然是忽視了楊振寧的貢獻，同樣也忽視了愛因斯坦的貢獻，沒有這個愛因斯坦，楊振寧就不會有更好的前進方向，所以楊振寧和愛因斯坦一樣都是100分的成績。
楊振寧在培養人才方面。
楊振寧在師徒傳授的事上，具有非常高的造詣。
許多同學在楊振寧的指導下，都能夠畫出非常優秀的物理圖。
楊振寧所從事的科研工作，都能夠與他人的科研工作相聯系，同他人的科研工作是有機的結合。
楊振寧透過他的科研工作，對外傳播出去的，是楊振寧科學能力的一部份。
同時外人看到的楊振寧的科研工作，都是透過他人解釋之後的。
所以楊振寧的貢獻非常多，它可以從楊振寧的科研工作之中，看到他的成長。
其次是楊振寧的教誨，他教學生的方法，可以看出，楊振寧學習的好，考試成績也是非常優秀的。
所以楊振寧在教書育人的方法上肯定是非常的優秀的，楊振寧做為一個教育工作者，他的知識他的經驗，都是非常值得我們學習的。
楊振寧在教學過程中，可以得出學生才是更適合他的，他的知識也是更加適合學生接受的。
學生和楊振寧的交流，也進行的更加的順暢，所以楊振寧在教書育人的思想中，是非常的豐富的。
楊振寧透過他的學術研究的一生，可以為廣大的學子們樹立一個非常好的榜樣。
楊振寧的一生可以說是非常的充實的，可以說是令人欽佩的，他從沒有給自己休息的機會，也沒有給自己放松的機會。
楊振寧做為一個非常偉大的物理學家的同時，還成為一名傑出的教育名師，更是為我們的年輕一輩們，樹立一個非常好的榜樣。
同時，楊振寧博士對於研究科研的態度，以及對於學生的教育上，也是非常值得我們去學習的。
楊振寧在他的學術研究方面的成果，也是豐富的，他的貢獻是非常巨大的，楊振寧作為中國物理學家的領軍人物，更是值得我們肅然起敬。
結語
楊振寧的貢獻無法簡單的用數碼來衡量，也不能用來做評判。
他的貢獻遠不只是物理學方面的，楊振寧的貢獻還體現在人類精神領域，所以我們應該把楊振寧看做是學者和導師的楷模，以他為師，汲取他的精神力量。
楊振寧有百分之百的貢獻——不僅僅在於物理學，更在於他對中國乃至世界物理學發展的巨大貢獻，我們應該對此倍加尊重和贊揚。
作為科學家，越是引人矚目的成果，越是需要謙遜，生活在這個被他人稱為楊振寧的人的世界，是無比美妙的。
能活在楊振寧的時代，因此給自己增添無盡的能量和動力，感恩有楊振寧等國際大師的貢獻。
人類的力量，不論是在數理方面還是在精神上，都是無盡的，所以貢獻的意義在於他們對整個科學體系的影響，對人類認知和社會進步的影響，我們應該站據更加宏觀的角度，去審視他們的貢獻，而不是僅僅停留在狹小的研究領域上
