最近，黑神話悟空這個遊戲好像火出圈了，好多年不玩遊戲的我，以及對遊戲向來沒有興趣的老婆都有關註到這個遊戲。短短四天時間，銷售超過一千萬份。國產3A遊戲取得如此驕人的成績，可喜可賀。
這個遊戲的爆火，讓很多父母發愁了：小孩子又多了一個誘惑，該如何是好？
有一種方式絕對能夠讓小孩子討厭遊戲，恐懼遊戲。 當然，這種方式我是不贊同的。因為，這種方式剝奪了一個人追求快樂、幸福的權利。
那麽，用什麽方式能夠達成這個目標呢？就是用目前廣泛使用的數學教學方式——老師站在講台前把概念、公式、定理灌輸給學生，讓學生背上，然後進入題海，壓根不給學生參與到數學創造的過程中。我們以黑神話悟空遊戲中天命人有一個技能：定身術為例說明。
我們不妨來做一個思維實驗，想象一下這樣一個場景，看看如果我們按照現有主流學習數學的方式來玩這個遊戲，會產生怎樣的結果？三尺講台前，有一位很是嚴厲的老師，他照本宣科把定身術這個概念講給學生：可使怪物定身，打斷怪物物理攻擊，定身時長因怪物而異。強大敵人被定身時長極短，大概0.5秒左右，不過還是可以對它造成硬直。對於有多年教學經驗的老師，著重會給學生強調這個概念中的重點：可以打斷怪物的物理攻擊以及定身時長不是固定的。這個老師會反復強調這兩個重點，直到他認為所有學生已經掌握了這個概念。然後，就帶著學生進入訓練階段，當然，這裏的訓練並不是讓學生自己進入遊戲去探索，而是，透過各種題型——諸如，選擇、填空等題型以幫助學生加深對這個概念的理解。
這個場景大家是不是非常熟悉？答案顯然是肯定的，因為這是學生正在經歷數學學習的現狀。 當然，我並不是為了批判現有的教育模式，我無意也沒有權利去批判任何人。我只是想透過這個類比的思維實驗讓大家明白學生恐懼數學的原因。
可想而知，如此一來， 學生一定會像現在恐懼數學一樣恐懼遊戲。
事實上，我們知道，沒有人用上述這種方式去學習玩遊戲。 所有人玩遊戲都是以探索的方式深度參與其中。 通常，我們都是進入遊戲之後，一邊玩一邊看各種技能介紹。很多時候第一次看，我們並不能完全理解這些技能，總是在實際戰鬥的過程中體驗這些技能打出來的效果。 我們也不知道如何組合才能打出最大的傷害並且受到的傷害最小。 我們要怎麽辦呢？去死記硬背一套組合方式？當然不是，我們依然是在探索中總結組合的方式。而且，在遊戲中我們很少會有畏難情緒，越是打不過去，越是會激發我們不斷嘗試的欲望，不到萬不得已，我們絕不會去看攻略（就像遇到難題時看參考答案）。
如果，我們學習數學像玩遊戲一樣——深度參與進數學的創造過程中，我們也能沈浸在探索數學的樂趣中。 事實上，這才是數學的本質——探索，數學家在遇到問題時就是如此。雖然，我在前面諸多文章中都有寫過，這裏我依然會以一個具體的案例說明。
比如，在324，897，211，247，546中，哪些數是平方數？
我們很容易會想到這樣一個方式，2^2=4,3^2=9,4^2=16......順著這個思路，我們很容易確認324=18^2是一個平方數。順著這個思路，我們繼續看下一個數897是否是平方數，由於897靠近900，所以，我們思考29^2=841，而841<897<900,所以，897不是一個平方數，這實際上采用了夾逼的思想方法，而這個思想方法大家熟知是極限中的夾逼準則。似乎，透過這種方式我們能夠順利地確定這些數是否是平方數。
那麽，順著這個思路，我們看一下，623781238這個數是平方數麽？顯而易見，上面的方式一定可以確認這個數是否是平方數，但是，這個方式太麻煩，因為這個數太大了。我們不得不探索其他的方式。怎麽辦呢？事實上，我們可以觀察上面的一些計算2^2=4,3^2=9,4^2=16,5^2=25......發現了平方數的個位只能是」0」，「1","4","5","6","9"。由此，我們可以確認623781238這個數不是平方數。這個問題，我們可以進一步探索下去，比如，623781234這個數是平方數麽？這個數的末位是4，那麽，這個數一定是平方數？似乎不一定，那麽我們要怎麽辦呢？我們似乎可以進一步探索平方數末兩位規律，末三位的規律。這種方式並一定能夠奏效，但是，這就是數學學習的本質——探索。
事實上，數學家在遇到難題時，和我們普通人一樣，他們也不知道如何求解，他們也是透過不斷探索。通常也是從特殊情形出發，尋找一些規律，然後提出猜想，並嘗試著把這個猜想推廣到更一般的情形，如果行不通就換條路繼續探索。
關於我
每當我看到大家談「數學」色變，每當我看到世人面對數學時眼中流露出恐懼之色時，我都想告訴他們，他們對數學的感覺是錯誤的，每當我看到數學被世人誤解，總有種痛心的感覺，我想告訴他們數學真實的面貌。所以，我毅然決然地來實作這個夢想，把數學真實的面貌展現給大家，最終，讓大家愛上數學。
我主要圍繞K12數學從五個維度抽絲剝繭把真正的數學展現給大家。
