高中生參與網紅變裝挑戰，曬出穿校服前後對比照
周末，一名就讀成都某重點高中的男生小王無聊刷抖音時，看到一個變裝挑戰走紅。挑戰規則很簡單，需要找一套與日常裝束反差巨大的服飾，分別拍照展示「變裝前後」的不同。
小王琢磨著校服最符合要求，於是找出制服拍了張照，又換上日常休閑裝，再拍一張。他仔細對比兩張照片的反差效果，選了自己看著最滿意的兩張上傳到抖音，配上簡單的文案。
沒想到一夜之間就收獲了上萬個贊和評論，小王自己也驚喜不已，沈浸在抖音「網紅」的喜悅中。
網友發現他就讀成都七中的真相
就在小王得意洋洋瀏覽自己收獲的點贊數時，有幾位細心的網友開始關註照片背景中的細節——制服上的校徽清晰寫著「成都七中」幾個醒目的大字。原來這位表情生動、長相出眾的少年竟是西南知名重點高中成都七中的在校生。
這一發現立即在評論區引起熱議，大家紛紛表示原來是七中的學子，難怪長相條件這麽好。歷史悠久的成都七中，是蜀地學子進入清華北大的搖籃，數十年來培養出了眾多政商科教界的領軍人物。
如今的七中學子個個人才輩出，每屆優秀畢業生不計其數。許多網友都表達了羨慕之情，說當初如果高考能進七中就好了，也能和小王一樣成為那些拔尖人才中的一員。
也有人註意到，七中學生的高標準，稱四川大學對他們來說只是保底，目標無一不是更高的985、211頂尖學府。
成都七中與衡水中學，哪個教學模式更優秀
有網友評論道，既然提到七中，不得不說說它和另一知名高中衡水中學的比較。眾所周知，河北的衡水中學以其高壓式、應試導向的教學方式而聞名，被稱為一個傳統意義上的「高考補習機構」。
那成都七中又是什麽樣的教學模式呢?據一些教育專家分析，從清華北大的錄取率數據來看，成都七中還略勝衡水中學一籌。但是更關鍵的是，成都七中不像衡水中學那般強調高強度機械式的應試練習。
在七中，學生一周只需上5天課，晚間的自習也非強制性。更重要的是，七中給學生留出充裕的課余時間，開設各種興趣小組與社團活動，鼓勵學生主動探索和發展多種能力與興趣愛好。
可以說，七中是在用開放式的培養取代衡水的封閉式訓練。正因學校給予學生充分的自主時間，他們的自學能力得到了極大的培養，也更能發掘自己的專長，從而成為各行業中的佼佼者。
反觀衡水中學的機械式教學，雖然可以應付高考，但過分註重應試應急，不利於真正學習能力的培養，還可能使許多學生產生厭學情緒。因此，成都七中的教學模式明顯更適合大多數學生，也更有利於全面多元化的發展。
當然，這也需要學生有較強的自律性。但整體來說，成都七中的開放式培養，勝過衡水中學的封閉式訓練，也更符合當前教育改革的方向。
衡水中學的機械化、高強度訓練符合大部份普通學生的學習習慣，他們更需要外在的壓力和強制力才能保證學習效果。而成都七中的模式則更看重學生內在的學習動機和自律能力的培養，這對學生的獨立思考和自主學習能力更有幫助。
不同的教學模式各有優劣。對於大部份需要外部監督的學生來說，衡水模式的嚴格管理更為適合;而對於具備強烈內在動力的自律型人才，成都七中的教學方式能更好地發揮他們的潛力。
就像一位成都七中學生所說，應試教育固然重要，但對他們來說，學會學習和培養獨立思考是更寶貴的。因材施教是教育的核心理念。盲目跟隨某一種模式是不可取的。
衡水模式培養出了大批考試機器和書本知識的掌握者，但很多學生思維受限，創新能力不足。成都七中不拘泥於應試，卻也造就了無數頂尖人才。我們需要抓住不同模式的優點，讓教育回歸本質，使每一個學生都能得到全面而有個人化的學習機會，發掘自身的潛力。
起初，網友們只註意到彭某的外表和顏值，但當發現他就讀成都七中後，立即將視線集中到這一「金字招牌」上。名校的光環顯然對人們心理有一定影響。一旦知道某人畢業自名校，立刻會改變對他的看法和評價，即便與學習能力和能力無關。
這從側面反映出普通民眾對名校和名校生的羨慕，也展現出追逐成功和地位的心理。名校和傲人的考試成績仿佛已經與一個人的優秀等價。在許多人心中，名校出身就意味著高人一等。
這種光環效應讓名校成為了一個神秘的存在。一所高中，可以決定一個人未來的出路，這令許多普通考生和家長趨之若鶩。名校光環並不能改變一個人的內在素質，但它帶給人們一種優越感。
彭某的例子也印證了這一點，他獲得關註更多是因為成都七中金光閃閃的名頭，而非他本身的外表條件。
名校只是一種標簽，教育的目的應該是讓學生健康成長並找到適合自己的人生方向。我們不應過分強調名校的光環，而忽視教育的本質。名校並不能決定一個人的成就，很多平凡高中走出的學生也同樣優秀。
盲目跟隨名校，會讓教育變成精英教育，許多普通學校的學生無法獲得公平的資源。衡水模式和成都七中模式各有優劣，我們應拋開門面的看法，不應簡單用某種模式的成功來否定另一種。
每一個學生都有不同的特點和學習方式，理想的教育應因材施教，提供個人化的啟發。大眾對名校的追捧，也反映出當前教育資源分配不均的問題。我們需要透過制度建設，讓每一個孩子都能獲得適合自己的教育資源和關愛，使教育回歸公平正義。
家長不應將全部精力放在名校，而應關註孩子的內在需求。課堂內外的教育體系應並重，實作德智體美勞全面發展。我們需要拋開門面的成見，理性看待教育，並以人本為根本，讓每一個生命都被看見、被尊重。
教育的目的應該是引導孩子健康快樂地成長，而非創造戲法的考試機器。
