今年全國兩會期間，家校社協同培育拔尖創新人才的話題受到關註。加快實施創新驅動發展戰略，是中國推進高質素發展、形成新質生產力的必由之路，迫切需要擁有一支自主式、規模化、前瞻型的高質素人才隊伍。在人才培養問題上，現代的學校制度及其教育設計，固然有系統性、規範性和專業性等優勢，但家庭教育、社會教育也不容忽視。尤其在資訊化、智能化不斷熾盛的當下，兩者對拔尖人才的「托底」與「催化」之效，是難以替代的。
常言道，父母是孩子的第一任老師。相比學校教育，家庭教育實作了100%的情境化教育：長輩的言行舉止，晚輩的耳濡目染，均在日常生活中塑造了一代又一代中國人的精神結構。可以說，家庭是每一個孩子的「文化原始碼」，是他們健全人格與純良心性的內在依托。同時，科學早已證明：孩子學習能力的開發有黃金視窗期，如語言、運動、書寫等能力，一旦錯過將難以彌補。所以，孩子在進入學校之前，家庭教育的作用既是奠基性的，又是終生且不可逆的。其對於塑造完整的心智模型、建立正向的世界觀和價值觀，起到關鍵作用。即使孩子進入學校之後，家庭教育依舊在潛移默化中影響甚至決定著孩子的未來與人生。
所謂「托底」之說，就是指家庭教育的築基、培元之功，且家家「各施其所長，各適其所宜」，學校無法復制，更無從取代。簡言之，家長在拔尖創新人才培養中的作用，雖然不具有業務或專業上的優勢，但就教育規律來說，其承擔著「從0到1」的啟蒙責任，更是文化和精神上的「原鄉」。
社會教育也有其獨特的一面。社會的發展，無論從顯性的經濟、技術，還是隱性的制度、思想，總是領先於學校的。這從現代學校的設立初衷（培養合格工人），特別是班級授課制等發展的歷史痕跡來看，都能得到印證。因此，學校不能故步自封，需要時刻與社會緊密聯結。孩子更不能成為兩耳不聞窗外事的冬烘先生，而需要在教師的帶領下，在做中學、事中悟，在真實的社會沈浸中，接受新事物、啟發新思考、融入新潮流、建設新天地。
如果說家庭是溫暖的孵化器或安逸的避風港，那社會就是磨礪的試金石。在社會學中，社會被稱為「陌生人與陌生人的聯結」，其中的紐帶是制度，也是經濟、文化、科技。學生越早投入歷練，就越容易在時代浪潮的洗禮中激發鬥誌、砥礪精神、發揮聰明才智，進而開創破局性、革命性的嶄新局面。這即是社會教育的「催化」之效。
綜合來看，現代教育的蓬勃生命力、創造力，是家庭、學校和社會「三位一體」的結果。家校社應各當一面、互聯共融、彼此催發，以不同的邏輯、資源與路徑，培育拔尖創新人才，為奏響新質生產力的澎湃強音貢獻力量。
（作者系江蘇省南通市通州區金沙中學教師）
【中國教育報】2024年03月20日第2版
作者：邱磊
