先來看一組八十年代語文課本裏，這一段挺有意思的語句：
「滴答、滴答，下雨啦，下雨啦，麥苗說：下吧，下吧，我要長大。小弟弟說：「下吧，下吧，我要種瓜。滴答，滴答，下雨啦 ，下雨啦。」
看了這段老課文裏的語句，你還能不能記起，這是哪一課的內容，又是幾年級學的？ 如果你的記憶還很模糊，可能會把它當作重要的一課，因為到現在你對這些內容還熟記於心，可是它還真的不在課文的某一篇課文裏，它只是在五年制語文課本第二冊基礎訓練裏，而且是一首讓我們讀一讀的兒歌。
但是這就這樣一篇藏於老課本普通一頁的兒歌，卻讓我們記得幾十年，至今難忘，每當下雨的時候，我們嘴裏甚至自然而然對自己的孩子，就會隨口說出那句「下吧，下吧，我要長大」，為什麽我們會對這樣的語句這麽熟悉，因為我們對童年時的課本愛得深沈，難以忘記。
一、老課本裏，那些關於雨天的課本篇篇都有自己的特色
八十年代老課本時在，關於寫雨天的課文比較多， 這些課文或是寫春雨的淋漓，或是寫夏雨的磅礴，或是寫秋雨的纏綿，或是寫那些發生在雨天裏的難忘故事 ，從課本編寫的角度說，寫雨天的課文屬於對自然現象的描述，編入課本非常正常，但從編入課本的關於雨天的這些課文來看，篇篇都是寫雨，但篇篇的重點又不一定是雨，雨可能是生活中的美，也可能是現實的難，雨可以是「潤物細無聲」，它也可能是阻擋前進路上的困難。
從選入課本的關於雨天的課文來看，可能是考慮到童年的純真，讓孩子在現實的清苦中感受美好，大部份關於雨天的課都是美的，但也是生活化的，沒有脫離現實，而是如我們那時看到的實景一般如此。
還是以第二冊的語文課本為例，關於雨天，這冊的課文應該說是很有代表性的一冊。在這冊裏，關於雨天的內容相對非常多，【送雨衣】這一課大家應該都熟悉。
這一課的主題自不必說，讓人難忘的更多是它的插圖，圖中陰沈的天，黑黑的夜，樓房還在亮的燈，樹下站崗的哨兵，都在說明一件事，就是周總理為民服務的辛苦，但後面那句「打雷下雨的時候，不要站在大樹底下」，又讓我們看到總理對一個普通戰士的關愛。 這一大一小之間，國與家的情懷躍然紙上，也讓我們把打雷下雨不要站在樹底下，這樣的自然知識記住了一輩子。
再看【要下雨了】這一課，感覺又完全不同，它是一篇童話，但又是一篇普及自然現象知識的課文，小白兔眼見著要下雨了，忙跑回家，一路上遇到了很多動物朋友，它們在雨天各忙各的，但都是有道理的， 這一課內容與插圖都很有童趣，而且既學了課文，也學到了知識，一舉兩得。
二、從老課本裏，看寫雨天課文的精練之美
而接下來的【雷雨】這一課，則是一篇對夏天的雷雨天的細節描寫， 說是細節但全文只有不到二百字，但你讀後會發現，幾乎雷雨氣所有的現象與感受都寫出來了，這不是一般的精練，實在是一篇難得的關於寫雷雨的範文。
再來看看這篇關於夏天傍晚雷雨天氣的課本，裏面有幾個關鍵詞：夏天、傍晚、雷雨、陽光、虹。這五個內容構成了一個圖畫，一個場景，如果把它們用語言進行擴寫，只怕三五百字解決不了吧， 但是你看看正文部份，連標點符號加在一起只有不到五十個字，而內容一點沒少，簡得不能再簡，但意境未有絲毫沒淺，反而更有意猶未盡的感覺，是不是？
在【學畫】這一課，雖然重點不是說雨天，但裏面有一些關於夏雨的句子：一天夏天的就傍晚，王冕在湖邊放牛，突然烏雲密布，下了一陣大雨，大雨過後，一片陽光照得滿湖通紅」， 也就區區不到二十個字，一陣雨的雨前和雨後的情景一樣展現在眼前，它就像一幅現實的畫景，給了王冕很多的靈感。
三、課本裏的雨和現實的雨意境是如此一樣，童年感覺太美
這麽多寫雨天的課本在八十年代的老課本裏，那當時我們對這些課文感覺如何呢？ 說真的，如果不是作者生活在農村，或是他們沒有現實生活經歷，是寫不出如此真實的場景的，這樣的課本我們肯定喜歡，因為作為農村的孩子，這些課文裏的每一個場景，每一個細節，現實生活中，我們都看到過，經歷過。
第七冊第六課【避雨】
第七冊第六課【避雨】
第七冊第六課【避雨】
童年在農村小學上學的時候，在夏天難免會遇到下雨天， 那時候我們就穿著土布鞋，甚至有時候光著腳，身上披著用化肥袋子做成的「雨衣」，踩在還是到處是水的泥路上，深一腳淺一腳的，但是心情是高興的，而且我們很喜歡下雨天那樣的感覺，除了雨聲，大地是安靜的，偶爾能聽到池塘裏傳來一陣陣青蛙的叫聲。
等到下午放學的時候，天已放晴，空氣清新得會讓人主動深吸一口氣，村裏的池塘裏，鴨子邊拍打著翅膀，邊「嘎嘎」地叫著，偶爾能在東邊天空看見像棉花團一樣的雲，它們在陽光的映照下，很壯觀，又大又高，甚至還能看到美麗的彩虹或是「火燒雲」 ，這樣的感覺，現在回想起來，真是讓人如此難忘。
而我們的童年課本裏，這樣的場景，這樣的情境，這樣的雨天描寫有很多，幾十年過去了，我們記得的，甚至能隨口背出來的依然很多，說明這些課文寫到我們的心裏去了，是用了心的好課文，正如那春夜的喜雨，永遠「潤」在我們的心田！
