導語
「你的孩子是不是學習成績很優秀?」
蘭媽在問班主任時，語氣中帶著一絲自信和驕傲。
畢竟蘭蘭這次在學校裏的期末成績排在了年級第一名，這樣的驕傲感和自信感在蘭媽和家長中也是能引起他們的贊同。
班主任摸了摸蘭米的頭答道:「蘭米就是以後一定會有出息的人。」
那麽問題再次回到了班主任身上，學習成績這麽好的孩子，為何不會受到校園霸淩呢?
班主任給出的答案是什麽?
校園霸淩和學習成績並無直接關聯。
很多人認為學習成績好的孩子，會更容易在校園中受到歡迎，也因此，自然也就沒有校園霸淩這回事。
然而事實並非如此，能夠讓校園霸淩事件頻頻發生的原因有很多，學習成績只不過是最不靠譜的評判標準之一。
有一個家長找到老師，向老師訴苦自己的孩子總是被別人欺負，甚至還多次被人打傷。
老師對這個學生印象深刻，因為那個小女孩學習非常好，文科和理科都是雙優秀。
這樣一個優秀的孩子怎麽會被欺負呢?
看看周圍總是會發脾氣、愛耍小性子、脾氣不好的孩子，他們更容易招人喜歡，反而總是學習好且待人友好的孩子卻經常成為被欺負的人。
還有一次，一個自家的孩子和朋友打架，老人激動地說:「漢子跟哥哥們玩，就不愛帶嫂子了(引申這句意思就是姐姐沒有拉上手)，你們都是他的哥哥們，那他就不是弟弟了嘛?」
老師聽著這番話不禁感嘆道:「你滿臉寫著你被欺負了。」
老人非常不服氣，並且還反問老師:「啥叫滿臉寫著被欺負了，你說說?」
老師釋疑道:「漢子從小就總這樣對待身邊的人，比如漢子不打招呼他就吃東西，不借分享零食，每次漢子都有這樣的態度，你說你們家能不生氣麽?
能不打他麽?」
老人的外孫子雖有些傷但也不是很嚴重，老人聽後心不甘情不甘。
老師告訴老人說:「其實傷勢並不是最重要的，主要還是心靈的創傷。」
老人抱怨了幾句後給出結論就是自己的孩子沒有能力受朋友的欺負，老人總結為道理其實就是你給我小學，我學不會，那麽誰都不用扶貧。
我們現階段算是有了能力的施教方，如果我們願意去幫助那些想要小學的人們，您願意施教麽?
低調但個性鮮明的學生不容易被欺負。
一個學生雖然做事很低調，但往往會營造出一種不卑不亢的感覺，給人一種自己願意做事情的感覺。
這些學生與那些在意別人目光，對他人有所取舍的學生相比，更容易被接納，也更容易在集體中找到自己的位置。
因為做事低調的學生不會太過張揚，也不會以高人一等的姿態去看待他人。
相反，他們更像是普通的一員，在集體中默默付出，很少會辦理自己受到不公對待時而表現出來極力維護的情形。
這樣的學生不會主動招惹麻煩，也不會給自己樹敵，所以更容易成為受歡迎的人，並且不容易被孤立。
還有一種類別的學生是外向型的人，他們通常擁有較好的社交能力，與他人主動建立聯系，很少會經歷孤獨或委屈。
外向型的人往往具有一定的社交技巧，他們知道如何處理人際關系，也善於理解他人的需求，並且能夠與他人進行良好的互動。
這使得外向型的人更加容易在社交場合中遊刃有余，有時候甚至能夠透過與他人的互動來獲得資源、支持和認可。
而內向型的人，即使他們有時容易產生誤解，但隨著時間的推移，他們的社交能力也會提升。
他們渴望與他人交流，也希望與外界建立聯系。
這使得他們逐漸變得開朗，並能夠透過社交活動逐步融入群體，提高自身社交能力和自信心。
總之，校園欺淩很少發生在那種低調但個性鮮明，同時又擁有一定社交能力的人身上。
這種人格特征使他們能夠融入群體，並且很少會因為自己的行為而引起他人的不滿或敵意。
理想的重要性。
人的一生不可能一直處於順風順水的情況，即使沒有人攔著我們，即使沒有看出來的競爭者，即使我們願意將自己所有的一切都放棄，我們也無法保證自己能否取得成功。
有句話就是:人生的道路上，總是布滿荊棘和荊棍，相比之下荊棍更能刺穿荊棘，所以我們應該選擇走人生道路上比較直的一條。
然而，我們不能否認人生的道路上不僅有雄鷹和蛟龍，還充滿了艱辛和坎坷。
那些經受過風雨磨難的人更明白人生之路的艱辛，這樣他們才會更加努力去克服困難。
而相比之下，那些人生道路平坦的人往往難以承受失敗或挫折，因為他們缺乏面對困難時必要的膽略。
他們不知道自己能否承受失敗所帶來的沈重打擊，因此當失敗降臨時，他們往往難以恢復往日輕松暢快的心情。
正如那些經歷過風雨的人，不僅勇敢堅定，還充滿勇氣和毅力，擁有越戰則勇、越挫則強的精神品質，使他們能夠在面對失敗時更加頑強，從而取得更大的成功。
理想是一種內心的堅定信念，它是一種信仰，無論外界環境如何變化，無論發生什麽，我們始終堅持自己的信念，這就是人生意義所在。
有理想的人，內心充滿力量和信仰。
他們相信自己能夠克服困難，實作理想，這份信念使他們更加堅定，不畏艱難險阻。
正因為他們有理想，有信念，所以他們更容易成為領導者，更容易影響他人，並擁有征服、應征和自信的能力。
結語
沒有好成績的人怎麽能當好父母，我們不能說這些觀點是錯誤的，但有時候很容易因為專註於學業成績而忽視其他方面的發展。
許多家長將教育視為唯一目標，然後將全部精力投入到培養孩子成為優秀學術人才上。
然而，只有好成績並不能確保孩子在人際關系中得到認可，更不能保證他們幸福快樂地面對生活中的各種情況。
聰明才智固然重要，但心理健康、生活能力和人際溝通能力同樣不可忽視，這些才是真正幫助孩子立足於校園社會的重要因素。
