摘要
中青評論
以更加具體和有針對性的評語來引導學生的發展，才是合乎教育之道的做法。
據新黃河客戶端報道，最近網上出現一些關於教師評語的爭議：有不少家長發現，孩子的期末評語與其他同學的差不多，甚至有多個學生得到的數學老師的評語都是「你是數學小天才」。這類評語大多有「套路」可循，很容易重復，看起來很「好聽」，其實對學生沒啥幫助。
期末評語，是老師對於學生一學期表現和考試成績的總體評價，相信大家對此都不陌生。筆者當年讀中小學時，也對老師的期末評語印象深刻。有些是班主任的綜合評價，用詞大多是「善良正直」「學習認真」「品學兼優」之類的，還有一些是各科老師的評語，基本上都是鼓勵的話。這些評語雖然只有短短幾行字，卻對一個學生的學習積極性有很大的激勵。然而，如果學生發現這些評語並非是針對自己而寫的，只是套用了樣版，恐怕並不會開心。一些家長由此認為 老師 「不太認真」或「敷衍了事」，也在情理之中。
圖片來源：視覺中國
現實中，很多教師都覺得寫期末評語是一 項 繁重的工作。一方面，不少教師很難做到對每個學生的情況都悉數掌握， 要 絞盡腦汁想出不同的評語，確實有一定困難。另一方面，也有一些教師存在「蒙混過關」的心理，覺得就 算 是用千篇一律的評語，學生和家長也不會發現，或者不會在意。
然而，以上兩種情況，本來就不該存在，也是真正關愛學生的教師應該竭力避免的。教書育人的一大關鍵，就是用真心對待學生，以足夠的耐心來面對學生多樣化的特點。有的學生雖愛學習，卻不得要領，容易「死讀書」，成績也不見得就好；還有的學生雖然調皮，喜愛玩耍，卻不一定真的不愛學習，只是暫時沒 意識到學習的重要性 ，還不能對於功課投入全部的精力……面對各種各樣的學生及其不同的情況，豈能以同樣的評語話術來對待呢？
簡單的鼓勵或批評，總是最容易、最省事的，卻也容易忽視很多真問題 。比如， 一些 學生 對數學有畏難情緒，不得要領之時，也很難真正提高數學成績。真正用心和負責的老師，應該找到每個學生數學學習中的問題，或是基礎不牢，或是粗心大意，或是思維沒開竅， 並有針對性地給出建議。 如果僅僅將「小天才」這樣簡單又缺乏針對性的標簽貼在學生身上，反而會讓學生誤以為自己真的是「天才」，乃至錯過 鍛煉 數學思維的關鍵時機 。 筆者之所以有這番慨嘆，就在於身邊不少同學都是在小學、初中階段沒能打好數學基礎，到了高中，就明顯看出數學理解能力上的缺陷了，卻難以彌補這些問題。如果在早期能從教師期末評語中明確自己的問題所在，並及時加以糾正，大概求學之路也會走得更順利。
圖片來源：視覺中國
教師對學生的關愛，應該體現在很多細節問題上，「用心對待每一個學生」「尊重學生的差異性」等 教育基本原則， 應該在現實中得到不斷 落實。期末評語看似是件小事，其實關乎教師對待學生的具體方式，與教書育人的方法也息息相關。家長透過教師的期末評語，也能看出孩子是否真的得到了教師的關註與引導。
從這個意義上講，盡量避免期末評語千篇一律，以更加具體和有針對性的評語來引導學生的發展，才是合乎教育之道的做法。
撰文/黃帥
編輯/任冠青
中國青年報·中國青年網出品
