資訊化時代，如何有效利用大數據推動家校協同育人，實作「1+1>2」的家校共育成效？浙江省永康市在當地教育局的推動下，推出基於大數據的「幸福1+1」家校共育平台和精準家訪方案，整合實地家訪和數碼家訪優勢，推進義務教育階段家訪改革，實作精準預測、及時預警、精準助力，同時向家長傳遞科學的養育觀念和智慧的養育方式，增強家訪和家校共育的實際效果。
資源共享，即時互動
「幸福1+1」家校共育平台系統主要從「問」（數據采集與分析）和「向」（數據套用與反饋）兩大模組來進行設計。透過家庭養育環境評估、學生日常行為觀察、學生心理測評、教師勝任力評估等多後設資料采集，平台系統可以為學生、家庭和教師描述精準的數碼畫像，並以教育科學作為智能分析依據，為家訪提供策略支持。
依托「幸福1+1」家校共育平台，可將「家庭養育環境評估→數據分析→精準推播（面向家長的育兒知識推播+面向教師的家訪策略指引）→決策實施→評價反饋」這一系列工作鏈條串聯起來，既為家長免費提供一個線上學習平台，又為教師提供一個提升家訪和指導能力的平台。家長可在這個平台上學習家庭教育相關知識，評估自己的家庭教育現狀，練習親子溝通的技巧，並得到個人化的家庭教育指導服務。教師則透過平台的勝任力評估與線上培訓，提升自身的家校溝通能力、學生指導能力等。
科學指導，及時幹預
教師可透過學生的日常行為觀察，進一步校準預警數據，結合平台提示，對有需要的學生進行重點關註和關愛。教師還可透過「幸福1+1」平台，將學生心理評估、家庭養育環境、日常行為觀察等數據與家訪工作相匹配，參考平台提供的關註要點，完善家訪前的自查清單，輸出學生家庭數據報告，做到訪前心中有數。家訪時再結合平台給出的家訪建議，從家庭教育方面加強對家長的指導，針對學生家庭的問題和實際情況，與家長達成教育共識，為孩子的健康成長提供支持。
平台會根據不同年段學生的身心發展特點，在教育方式、幹擾指數、父母期望、家庭支持四個方面推出「每月學習主題」，幫助父母學習和成長，從而提升養育孩子的水平糊家庭環境適宜度。
透過科學運用平台提供的數碼化智能工具，學校可以加強對平台數據資訊的動態采集、歸類、分析及運用，做好問題反饋以及典型案例梳理，充分利用平台的輔助功能，做好精準把脈和精準測評，主動作為，及時幹預，實作更為高效的家校共育。
精準定位，動態關註
2023年，永康市20所參與「幸福1+1」平台專案的試點校共有超過4萬人次家長透過平台APP完成了家庭養育環境評估，即時生成一份自己孩子的「家庭環境適宜度報告」。20所基地校的教師進行了包括師德素養、學生指導知識、學生指導技能三方面的能力素質評估，生成個人勝任力矩陣。
「家庭環境適宜度報告」對家長的教育方式指數、父母期望指數、家庭支持指數進行了評估，並分別從更具體的維度作了詳細分析。家長可從評估報告中獲知自己的家庭環境適宜度指數，了解自己在養育孩子上的焦慮指數和行為幹擾指數。
除此之外，系統還有對學生身心發展情況的評估數據，還將結合教師的行為觀察、家訪等過程數據，形成全面的綜合預警機制。多維度預警系統與教師的家訪工作相結合，提高了家訪工作的前瞻性和精準性。同時，透過對學生及家庭畫像的深入分析，為教師提供更個人化的輔導建議，為家訪提供更精細化的支持，真正實作了對每個學生及其家庭需求的關註。
「幸福1+1」平台可以說為教師們提供了高效便捷的數碼化家訪工具，幫助教師更輕松地完成家訪任務，減輕了其工作負擔。教師可隨時隨地進行家訪數據記錄和資訊檢視，形成學生的詳細家訪報告留檔，大大提高了教師工作的時效性和便捷性。同時平台結合前沿心理學、教育學等理論研究成果及教師的實踐經驗提煉了供教師參考的家訪策略，形成「訪前有數據、訪中有策略、訪後有成效」的工作格局。
（作者單位系浙江省永康市家校合作研究指導中心）
【中國教育報】2024年03月24日第4版
作者：程毓秀
