【來源：潮新聞】
著力在教育「雙減」中做好科學教育加法，近日，溫州市出台中小學科學教育發展力監測三年行動計劃，將於今年11月在全國率先啟動中小學科學教育專項監測。
據悉，溫州將以評價牽引區域科學教育高品質發展，形成以評促育、評育一體的區域科學教育工作新思路，為一體推進教育、科技、人才高質素發展夯實基礎。
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構建「三維發展力」評價指標體系
「中小學科學教育專項監測在國內幾乎是空白，在國外也鮮少涉及，溫州的指標體系是在系統研究pisa 、timss、naep、國測等國內外權威綜合監測專案的基礎上形成的，是目前國內中小學科學教育評價比較全面系統的指標體系。」溫州市教育局有關負責人介紹。此次行動計劃中明確，溫州要形成「支持力+培育力+成長力」的「三維發展力」評價體系，既關註政府、社會、家庭為中小學科學教育提供的支持保障情況，也評估學校科學教育管理、教學的實施水平，聚焦學生的科學素養成就。
在評價內容上，除了關註學科評價，將探索跨學科學習評價，把探究實踐、科學思維等作為評價重點。同時，還把具有辨識度的區域科學教育特色納入評價，如家庭實驗室、科學部落格、STEAM教育、專案化學習、創客教育等，助力區域科學教育特色做大做強做亮。在評價物件上，堅持抓「面向全體」和「關鍵少數」的有機統一，既面向全體學生，抓好科學教育的普及評價，又面向少數有特殊天賦的學生，抓好拔尖創新人才培養評價，著力探尋拔尖創新人才的發現培養機制。
完善「多樣多元」監測評價方式
據悉，從2024年開始，溫州將按照初中、小學、高中輪次進行的思路，組織全市中小學科學教育發展力監測，實作監測學段全覆蓋。
探索「常態+測試」的數據采集方式。多渠道采集數據，形成以測試數據為主、常態數據為輔的數據采集方式。區域、學校層面的部份數據直接從教育事業統計年報、教育經費統計年報、學籍系統及市教育局各處室（單位）采集，減少現場測試的容量，增加數據的權威性和可靠性。
探索「傳統+表現性」的評價方式。堅持素養立意，改進紙筆測試，增強測試題的套用性、綜合性、創新性，杜絕機械刷題，引導創新教學方式、強化學科實踐、形成深度思維、培養創新能力。探索大規模監測條件下表現性評價模式，考查學生實驗操作、科學實踐、問題解決、交流合作和批判性思考等多種復雜能力的發展狀況，扭轉科學教學應試化、功利化傾向。溫州市教育局有關負責人透露，溫州將組織力量開發試題，在全國將率先開展基於人機互動模式的科學實驗及探究能力線上測評，力圖把學生的實踐能力、思維過程、核心素養等測出來。
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強化「診斷改進」結果運用機制
根據行動計劃，監測將形成並適時釋出三級12項指數，即市、縣、校三級形成中小學科學教育發展力3項總指數；市縣兩級形成家社支持力、學校培育力和學生成長力計6項分指數；校級形成課程建設、教師教學和教師發展三項分指數。「監測就像大型體檢儀，將全面刻畫呈現區域及學校科學教育的健康圖譜。」溫州市教育局有關負責人介紹，以監測全面客觀反映溫州市中小學科學教育發展全貌。
量身客製報告，督促問題改進。為縣（市、區）和學校量身客製一縣一報告、一校一報告，做好一年一次的中小學科學教育發展力監測反饋。建立監測預警機制，督促問題整改，培育典型示範，指導學校開展基於監測結果的科學教育評價改革行動研究，到2026年培育100個科學教育發展力監測結果運用典型案例、100所科學教育發展力監測結果運用典型學校。
探索影響機制，促進提質增效。強化「循證思維」，深度分析挖掘監測數據，用數據開啟教育過程的「黑箱」，著力加強「四個探尋」。即利用數據，探尋中小學科學教育相關規律，探尋社會、家庭、學校、教師等因素對學生科學素養的影響作用，探尋區域科學教育質素提升路徑，探尋中小學科學拔尖創新人才的發現機制。「數據背後有很多科學規律，我們要深度挖掘，科學研判，用規律去引導區域科學教育的高品質發展」市教育局有關負責人這樣表態。
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