2009年高考結束後，像以往每年一樣，也出現了一篇與眾不同的作文。
但這次的作文在社會上引起的輿論和關註，顯然比之前的要大得多。倒不是這位考生在文章中寫出了多麽驚世駭俗的言論，而是他使用了甲骨文這種文字形式來代替簡體字。
這位考生就是黃蛉 [líng] ，他因為這篇作文被大家稱為「古文字達人」。
本以為這篇「神作」會得到伯樂賞識，成為黃蛉鯉魚躍龍門的助力，沒想到高考成績出來，通篇用甲骨文寫成的作文竟然只得了6分！
黃蛉因為高考作文失誤，導致語文成績遭遇滑鐵盧，最終高考成績連本科線都不到，面臨無學可上的境遇。
此時一所高校投擲橄欖枝，讓這位落榜生順利獲得985高校學籍，還特聘古文字專家為他親自教學。
可沒想到兩年後，大家還沒等到黃蛉在相關領域做出成就，為中國古文字研究添磚加瓦，學校方面竟然傳來訊息。
黃蛉的特聘教師竟然向學校遞交辭呈，辭職原因令人驚訝，竟然是為了不再教黃蛉。
這兩年黃蛉的身上到底發生了什麽事？現在的他又怎麽樣了呢？
寒門學子
黃蛉的家庭情況十分不樂觀，父母都是農民，常年在深圳打工。他的家到底有多窮呢？他的老師說過一句話：「這個孩子特別努力，也特別不容易，家裏的房子都塌了。」
所以對黃蛉來說，高考是他改變命運唯一的機會。
如果不能把握好這個機會，他就只能重復父母的生活，甚至讓自己的後代繼續吃苦。
可學習就是這樣，並不是努力就一定能夠得償所願。
本身家庭條件不好，導致黃蛉能夠接受的教育資源已經比其他考生差了很多。而他本人似乎也不是特別有天賦，不算是一個非常聰明的學生，因此2008年第一次參加高考時，他的成績並不理想。
老師勸他讀個二本就行，因為他已經十分努力，或許這就是最好的結果。
但黃蛉卻不這麽認為，他想去上海念大學，心目中的象牙塔是復旦。
上就上985、211，要麽就不上。
秉持著這個信念，黃蛉不顧家人反對，執意復讀。
黃蛉從小就是一個特別有主見的人，他認定的事誰也改變不了。於是父母咬著牙，還是給他交上了復讀費，囑咐黃蛉一定要好好努力。
這一年，也是改變黃蛉的一年。
復讀班的語文老師蒲老師是一位古文字愛好者，他在課堂上和學生們講解知識時，總會代入一些甲骨文的知識。
黃蛉看著這些曼妙的文字如癡如醉，私下裏經常向蒲老師請教，兩個人也因為這個興趣愛好成為莫逆之交。
此時中國能夠確定的甲骨文有1000多個，而在這一年的時間裏，黃蛉透過自學就認識了八九百個。
他對甲骨文的熱愛有多熱烈呢？
他的歷史筆記全部都是用甲骨文寫的，就連畢業時的同學錄，也都是用甲骨文寫的。
熱愛始終只能是熱愛，喜歡甲骨文並不是高考的加分項，坐在考場的黃蛉還是回歸現實，把握住這難得的改變命運的機會。
改卷老師的改卷任務非常繁重，像這種看不懂的文章，老師也很難批改。
這就註定了他沒辦法獲得一個較高的分數，只能拿到一個尋常分。
此時黃蛉註意到，作文要求上並沒有寫明只能使用簡體字，於是一個冒險的想法出現在他的腦海裏。
現實的沈重打擊
當高考成績出來時，黃蛉整個人都傻了，因為他的成績連本科線都沒到，遠不如第一年考得好。
這個結果讓黃蛉有些意外，因為他明明多學習了一年，為什麽還不如去年呢？
在仔細檢視了每科的具體成績後，他發現語文成績拖了後腿，而他的作文只得了6分。
與此同時，關於這篇用甲骨文寫成的高考作文最終只得了6分的訊息，瞬間登上了熱搜，人們紛紛好奇這篇「神作」究竟出自誰人之手？
不少人也覺得，現在認識甲骨文的人越來越少，能夠出現這樣一個人才，大家應該保護、重點培養，而不應該打壓。
一時間眾說紛紜，被推上風口浪尖的人不僅僅是黃蛉，還有高考語文閱卷組的老師們。
為什麽黃蛉的這篇作文會得一個這麽低的分數呢？
官方給出的答案是文章嚴重偏題。
這個結果顯然不能服眾，尤其是黃蛉本人更是連連叫屈，認為已經是閱卷組故意打壓甲骨文作文。
這起事件經歷了一場又一場輿論發酵，黃蛉這個名字也成功進入不少高校招生辦老師的視線範圍內，一些三本院校還向黃蛉破格投擲橄欖枝。
遺憾的是，邀請他就讀的專業卻和甲骨文文字研究沒有關系，而是其他專業。
黃蛉沒有給出明確答復，只說會考慮。
而與此同時，他則帶著卷子來到了上海。
其實他之所以敢這麽冒險用甲骨文來寫高考作文，有一部份原因是為了拜師到某位老師名下。
這個人就是復旦大學的 劉興釗 教授，也正是因為這位老師，黃蛉才會對復旦大學有這麽深的執念。
那麽這位 劉興釗 教授又是怎樣看待黃蛉的呢？
其實在高考結束後， 劉興釗 教授對黃蛉的名字早有耳聞，也非常希望他能夠在古文字研究領域做出一定成就。
此次上海之行，黃蛉專程拜訪 劉興釗 教授。
劉興釗 教授出名是因為他曾經破格錄取一名學生，這個學生沒有什麽文化，但卻對甲骨文非常有興趣。劉趙教授發現他時，他正坐在三輪車上研究甲骨文。
所以說，黃蛉的這次上海之行，真正的目的是希望得到劉趙教授的青睞，讓自己坐上進入復旦大學的直通車。
然而 劉興釗 教授在看完黃蛉謄寫的古文字作文後表示，黃蛉是一位有一定天賦的學生，這一點也是他非常欣賞的。
不過，他對這些文字的認知都是偏基礎的，其中還有一些是錯字。也正是這趟上海之行，他知道了自己高考作文得分低的原因。
當閱卷老師發現這篇與眾不同的作文時，本著嚴謹的工作態度，特別將考卷送到四川大學，請來專門的古文字研究專家，並且將其轉譯成簡體字。
此時大家才知道，在這篇作文裏使用的文字，有甲骨文，還有青銅銘文、大篆等古文字字型，書寫標準，字型工整。
但閱卷老師不是來研究古文字的，而是批改作文，並且根據文章內容給出相應的合理分數。
遺憾的是，雖然寫出這篇文章的考生或許在古文字方面確實有天賦，但高考作文考的不是古文字研究，而是文章的寫作能力。
因為內容嚴重跑題，華而不實，才最終給出了6分的超低分。
黃蛉覺得不服氣，但教授的一番話讓他啞口無言。
他當著黃蛉的面指出作文中的幾處明顯錯誤，並且糾正了正確的寫法，而這些也足以證明黃蛉在古文字學習方面還很欠缺。
結果可想而知，黃蛉根本達不到復旦大學破格錄取的標準。
從上海返回四川的黃蛉心情沈重，因為他面臨一個尷尬的情況。如果他能夠正常發揮，最起碼還能拿到二本學校的錄取通知書。可如今兵行險招，作文僅僅得到六分，嚴重拉低總體考試成績，讓他和本科院校失之交臂。
接下來怎麽辦？
復讀的壓力肯定更大，也不一定能夠得到家長的認可和支持。
黃蛉會如何選擇？是否有高校願意破格錄取呢？
三級跳躍
正當黃蛉迷茫之際，四川大學錦川學院向他投擲了橄欖枝。
學校方面為表示對人才重視， 特別返聘當時已經64歲的教授。退休之前，何崝一直在四川大學教授古文字，也是這方面的專家。
此次返聘，學校給他的重任就是做黃蛉的指導教師。
入學後的黃蛉一直沒有淡出媒體視線，關於他的采訪頻頻爆出。2011年時，更有媒體爆料，四川大學已經將黃蛉的學籍並入本校，不再屬於錦川學院。
換句話說，一直就讀於三本院校的黃蛉，在大三這一年成功實作三級跳躍，拿到了夢寐以求的985高校學籍。
這個訊息出來，將黃蛉再次推到了輿論中心。
有人認為，學校這樣做能夠培養更多人才，也可以給更多怪才學習的機會和空間。
也有人認為，考上了什麽學校就是什麽學校，這樣做是在占用教育資源，對其他考生而言並不公平。
就在大家對黃蛉的學籍問題議論紛紛時，他的指導老師何崝做了一件事，輿論徹底嘩然。
何崝到底做了什麽？這件事又給黃蛉造成什麽後果呢？
指導老師辭職
何崝返聘回到學校後，主要的教學任務就是輔導黃蛉。實話實話，剛開始的時候，何崝確實對這個學生寄予厚望。
如今的人心太浮躁，考生們也明白高考是改變命運的機會，選擇一個熱門專業，將來找到一份好工作，或許將成為一個寒門學子鯉魚躍龍門的機會。
所以現在的人學生，能夠真正沈下心做研究的人越來越少。
當他發現黃蛉這個學生時，其實內心非常歡喜，希望這個學生以後可以成為自己的得意門生，最好能夠在古文字研究領域有所建樹，為國家做出貢獻。
但真正接觸下來，何崝發現黃蛉和自己想象中有些不太一樣。
這個學生沒有做研究的人應有的沈穩，做事浮躁、虛榮，這讓何崝一度猶豫，究竟要不要繼續堅持。
而一件事的發生，讓何崝最終做了決定，放棄這個學生，寧肯辭去自己的職位，也不願意再教黃蛉，這到底是怎麽回事呢？
上世紀80年代，四川大學曾經破格錄取過一名社會青年。之所以會給這樣一個機會，是因為這名青年雖然學歷不高，但對古文字研究非常有興趣，而且有一定的基礎。
學校準備大力培養該青年，無論是教育資源還是師資力量，都盡量給她最好的。沒想到，這位青年因為破格錄取進入川大，成為大家關註的焦點，經常有媒體記者前來采訪。一來二去，這位青年經常聽到別人吹捧自己的話，變得有些飄飄然。不僅做研究時無法沈下心，平常說話做事也變得狂傲，最終這名青年因為作繭自縛被川大開除學籍。
有了這次的前車之鑒，何崝平常對黃蛉管理也非常嚴格，千叮嚀萬囑咐，不能步這名青年的後塵。
但黃蛉也算是小有名氣，所以前來采訪的記者絡繹不絕，黃蛉也因為被捧得太高，漸漸忘了本，覺得自己特別了不起，後來連何崝苦口婆心的勸誡都不在放在心上。
兩年的接觸讓何崝明白，黃蛉未來的結果究竟為怎樣，但無論他怎麽勸誡，黃蛉根本都不放在心上，依舊樂此不疲地接受各種采訪。
直到有一次采訪，黃蛉對記者說自己會讀【文心雕龍】，正是這句話讓何崝對黃蛉徹底失望，才寧願辭職也不願意再教黃蛉。
何崝表示，他之所以會這麽選擇完全是因為失望。當初黃蛉剛入學時，為了能夠更好地培養他，學校特別為他量身制定了學習方案。正是覺得黃蛉未來或將前途無量，他才願意回到學校教學。
如今的他滿是失望，只想回家當個退休的閑散人，寧肯不再任職也不肯教黃蛉了。
看得出來，黃蛉給自己選了一條不歸路，這條死胡同的終點，大概就是被退學。
可為什麽黃蛉提了一句【文心雕龍】，就會讓何崝這麽失望，而這也成為壓死駱駝的最後一根稻草呢？
其實何崝並不是反對黃蛉閱讀【文心雕龍】，這是一部非常好的作品，拜讀能夠帶給人諸多感悟。可這部作品相對比較深奧，黃蛉卻說自己會讀，顯然是吹捧自己。
一個狂傲的人，無心將心思全部放在學術研究上，一點點小成績就自吹自擂，這樣的人很難做出大成就。因為學術研究是苦的，勢必要在這個過程中守得住寂寞，耐得住誘惑，才能學有所成。
在這一點上，黃蛉顯然不合格。
還有一點，何崝教授黃蛉的課業是先秦文獻以及古文字方面，而【文心雕龍】是南北朝時期劉勰(xie)的作品，跟古文字研究之間沒有太大的關系。
黃蛉的這句話讓何崝成為同行的笑料，讓人誤會何崝平常就是教黃蛉讀這本書。
不僅如此，經過兩年的努力培養，黃蛉在古文字方面的研究水平並不如意。雖然有一定基礎，但也僅限於基礎學習，他沒有這方面研究的天賦，加上他心浮氣躁，所以未來也不太可能為古文字研究做出實質性的幫助。
失望、羞辱、悲憤......
種種情緒交織在一起，何崝最終還是無奈寫下辭呈，離開了自己心愛的學校。
而這個曾經站在輿論中心的黃蛉，最終還是成了仲永，泯然眾人矣。
後記
黃蛉的老師寧願辭職也不再教授他知識，這個結果令大家完全沒有想到。可透過很多事情來看，一切似乎又有跡可循。
一般來說，學生在參加高考時，都會提前準備很多。
黃蛉說他是寫高考作文時臨時起意，想用甲骨文的方式博取老師關註，從而讓老師認真讀完他的文章。
但這一點經不起細細推敲。
他再怎麽熱愛古文字，也不可能無端就用古文字寫上近千字的作文。就比如我們的英語作文，就算你平常經常說，經常見到，也經常寫一些小句子。但如果沒有日日勤加練習，如何能在高考這麽緊張的氛圍下，揮筆寫出洋洋灑灑一篇全英文的文章？
答案很簡答，那就是黃蛉在此之前已經練習過很多次。
他比其他人更清楚考學的重要性，但他也知道自己的成績一直不如意，想要達到自己的理想還差很多，因此只能另辟蹊徑。
雖然黃蛉這麽做極有可能蓄謀已久，但在不傷害別人的情況下為自己權謀無可厚非，人們之所以對他失望不是因為他玩了心機，而是在他身上看到了理想和現實的差距。
大家對他寄予厚望，同時學校也為他開啟了綠色通道，就是希望他能夠成材。然而他本就沒什麽天賦卻喜歡自吹自擂，心浮氣躁，正是這樣不正確的研究心態，才將他自己的路堵死。
當然，有人說他是個怪才，學校應該不拘一格降人才。但怪才的前提是有才，黃蛉頂多只能算是一個有小聰明且有興趣的學生，何崝辛苦培養兩年，黃蛉的古文字學習和研究明明毫無進展，他卻對外吹噓自己。
當一個人開始變得驕傲，那他離失敗就不遠了，黃蛉就是最好的例子。
