河南考生的噩夢：「收到上海211大學錄取通知，爸媽覺得我這輩子完了」
大家有沒有感覺，每年到高考這會兒，總有幾個保留節目：
考試時看作文題目，出分後曬學霸、曬高分人數，最後各省還要比一比，誰才是真正的高考地獄。
怎麽說呢？各有各的苦，各有各的難。
江浙滬卷，山河四省人太多，西南F4資源匱乏……
但最近刷到一個影片，讓我對山河四省孩子的難，有了更直觀的感受。
影片的主人公叫大嵩，來自河南開封。
19年高考那年，全省105萬考生，他排名在1萬左右，相當於全省前1％。
對大多數孩子來說，這個成績已經挺好的了。
大嵩父母得知後，卻大失所望，直接跟孩子說： 你這輩子都完了。
這一切的一切，都給大嵩造成了極大的心理陰影。
以至於高考結束一年後，他還經常做與之相關的噩夢。
讓人心疼的是，和大嵩一樣，對求學生涯不敢回首的孩子還有很多。
給他們造成傷害的，不只是學習本身 ，還有父母、老師以及大環境……
山河四省有多難？
全省前1％，班上是差生
看高考排名就知道，大嵩成績並不差。
不幸的是，他在一個尖子班。整個高中，他考得最好的一次，也不過是倒數第5。
當年和他一起當鳳尾的這5個同學，也都很優秀，3個去了985，2個上了211。
但在父母和老師眼裏，這一切仿佛不存在。
他們只能看見孩子在班上排倒數，看到還有更優秀的人。
所以高中三年，大嵩只能享受「差生」待遇。
用他自己的話來說：
「沒有人瞧得上我，沒有人幫助我，所有人都在欺負我。」
這種欺負，不是肉體上的拳打腳踢，也不是明目張膽的惡意，而是一種隱隱的輕視和雙標。
大嵩提起過這樣一件事：
有一次體育課前，班主任說課後要理綜小測。
他就跟班主任提議，剛運動完，考試效果不好。
老師當時連頭都沒有擡，只揮揮手，讓他下去了。
如他所料，那次測試，大家考得都不太好。
當天晚自習，他看到老師耐心詢問另一個好學生原因。
可笑的是，對方給出了差不多的答案，老師的態度卻截然不同，第二天就在課上宣布：以後測試都改到體育課前。
大嵩想不明白：同一句話，不同的人說不來，效果差別怎麽可以大？
就因為自己成績不好嗎？
是的，僅僅就因為自己成績不好。
不僅是這位老師， 在當地，唯分數論就是一種常態。
所謂「萬般皆下品，唯有讀書高」。你成績好，做什麽都好；你成績差，其他再好也是差。
人是環境的產物，大家都這麽想，不為別的，只是一種迫於現實的選擇。
河南、河北、山西、山東，這4個省每年就占全國的1/4。
考生多，教育資源卻匱乏得可憐，只有2個985，4個211。
在這樣的大環境下，就算父母、老師不那麽極端，孩子也得逼自己卷到極致，才有出頭的可能。
就像大嵩說的： 大部份河南人，好好學習的目的，是為了逃離河南。
這不是段子，而是一部份孩子們血淚青春的真實寫照。
一件小事傷害為什麽那麽大？
被班主任區別對待，可以說是大嵩一生的傷，一輩子也忘不了。
大嵩說：現在想起來，還是很恨她（班主任）。
上大學後，他聽到同學說懷念自己的高考生活，他感到不可思議。
大嵩用了這麽一句話形容，還挺貼切的：
「這就像戰士經歷戰爭一樣，我們只會懷念戰友，但不會懷念戰爭。」
高考結束5年了，那段日子對他的傷害都沒有愈合，反而時常作痛。
每年一到高考，5月底6月末，大嵩的情緒就會很低落。
大嵩甚至因此轉變了職業方向。
他讀的是上海某211的理工專業，去大廠找份高薪工作，其實並不難。
但他不願意做這個，他想去做教育，作為一個淋過雨的孩子，大嵩不想讓其他孩子再受傷了。
大嵩現在在遵義支教，未來計劃回母校讀研，考取教育學博士。
很多人感動於他的善良，但也有不少人說：
「將來到了社會上，比這嚴重的事兒可太多了。」
「人不能活在過去，往前看才有將來。」
「就這點事，至於嗎？」
我想說，真的至於。
因為同樣一件事，在成年人看來可能不值一提，在孩子眼裏卻是龐然大物。
也正因為他們是孩子，能力有限，當時很多事情沒有應對的辦法。
等到時過境遷，事情過去了，但那種眼睜睜看自己被傷害，卻無能為力的感覺，卻深深刻在他們腦海裏。
咱們有句老話說：一朝被蛇咬，十年怕井繩。其實是一樣的道理。
所以，別怪孩子「記仇」，也別怪他們敏感。
孩子的成長，本就是由一件又一件的小事組成的。
或許，我們沒法保證自己能事無巨細地照看孩子。
但如果可以，還是要多體察孩子的需求，盡可能回應他們的感受。
這樣，那些無關痛癢的小事，可能變成孩子溫暖的回憶，在他們遭遇困難和挫折時，照亮前方的路。
當環境已經足夠內卷
父母還能做點什麽？
這條影片下面，有一條留言點贊很高：
「高考只是造成他心理創傷的一小部份，他上高中前已經被父母養育了十幾年，這十幾年也奠定了他怎麽去感受和體驗高中生活的基礎。」
我挺認同這一點的。
但凡走過高考的孩子，就沒有不吃苦，不受罪的。
圖源：電影【青春派】
他們怎麽看待高考，怎麽回憶這段青春，主要還是看教育者的態度。
大嵩的心理創傷，除了環境和老師，父母也要負很大的責任。
他現在還能回憶起，高考出分後父母吵架的場景。
夫妻倆指著對方抱怨：
「你把孩子毀了。」
「都是因為你當初……你沒有……」。
然後一起指責自己： 「都是你當時不努力，你這成績這輩子怎麽辦？」
整個家像戰場一樣，家務沒人幹，早上躲出去，晚上回來父母還在吵。
後面報誌願，大嵩本人也沒有選擇權，因為在父母看來：你考得這麽低，還能去哪裏？
從他們的反應，不難推測出，大嵩求學這12年裏，父母的期待有多高，又因為他的成績吵過多少回架。
望子成龍本沒有錯，很多時候，孩子也確實需要父母推這麽一把。
但想把孩子培養好，我們要做的、能做的，肯定不只是這個。
比如維持良好的親子關系，和諧的家庭氛圍，給孩子提供一個安全、穩定的成長環境；
比如盡可能把學習過程變得好玩有趣，讓孩子學得不那麽痛苦，他才不會抗拒厭煩；
比如了解孩子真實的學習水平，實際遇到哪些困難，並給予具體的幫助和指導……
比如及時、了解升學資訊，做好路徑規劃，找更適合孩子的方法……
我見過很多父母養孩子像拉弓一樣，一直用力，卻不給實際幫助，結果不外乎就兩種。
要麽孩子心裏那根弦，繃得太緊，還沒到發射那天，就繃斷了；
要麽孩子像箭一樣，在高考那刻，蓄了最滿的力，沖向高峰。
但高峰之後即下墜，孩子的心力會像拋物線一樣，直接向下走。
換句話說，就是再也不想學，也沒有奮鬥的動力了。
我想提醒大家：人生有很多考試，高考只不過其中比較重要的一場。
孩子需要的，不是一開始跑贏所有人，而是始終持續向前，步履不停的動力。
而他是否擁有這種品質，就看我們的教育方法，有沒有足夠的愛。
