初中階段短板影響更大，優勢學科很難建立優勢，而弱科則很容易被拉分，學習態度是初中階段明顯偏科的關鍵。
初中生水平差距巨大，全科優秀和全科落後的情況都很常見，聰明的學生很聰明，思維力不足的孩子是真不行，而介於兩者之間的學生，則往往會出現偏科現象。
但凡能在一門學科取得突破，其能力都支撐其他學科的能力提升，語數外以外的學科，都不應該出現明顯的學習力不足，中上等學生都可以爭取這些學科的高分滿分。
數學和英語是兩門最容易出現單科薄弱的情況，數學好的英語不好，英語強的數學較弱，是初中階段較為常見的偏科現象。
兩者比較英語成績不足更多因為學習態度原因，透過努力突擊更容易獲得提升，但如果不加以重視，即使依靠其他學科拉升總分，進入重點高中後，英語提升難度明顯增加。
數學的偏科更多與理科思維不足相關，但在初中階段，仍然可以透過多思考多拓展的方式，進行思維能力的提升訓練，從而提升成績。不過大多數思維能力不足的學生，往往放棄自主思維能力提升鍛煉而是透過培訓背模型，不依靠思維惡方式獲得做題能力提升。
進入高中後，偏科往往是絕對能力的差距所致，初中是讓大多數人學不懂，而高中只讓少數人學的懂從而形成區分度選拔人才，在各學科難度都提升情況下，偏科更多是絕對實力不足。
真正高中學霸，並不會理科成績優異，而英語成績不足，是其學習難以平衡各學科投入度所致，思維能力最弱的學生，固然最明顯體現在數理化成績的不足，但思維能力不那麽強的學生在投入更多時間保障理科成績優秀時，沒有更多時間投入其他學科。
