文/九派新聞評論員 文和刀
開學季已至。從這個學期開始，小學一年級和初中一年級的孩子們將正式用上最新版的各科教材。
未來幾年，新版教材也會在小學初中各年級陸續鋪開使用。
今年暑期，網絡上一度出現有關修訂版教材將有「大變革」的傳言。其中，語文教材改革備受關註。
新版語文教材發生了怎樣的變化？被網絡傳言反復炒作過的語文教材改革，到底「新」在哪裏？
此時此刻，許多語文教師和新生同學或許已經有了自己的體會。
【1】
語文教材改革沿襲著怎樣的脈絡？
根據教育部通知，2024年教材將迎來全面改版。
實際上，早在兩年以前，課程改革以及相關方案已經在緊張籌備之中。
2022年，教育部關於印發義務教育課程方案和課程標準（2022年版）的通知釋出。當「課程標準發生變化」時，教材「應及時修訂」。教材實行周期修訂制度。這一標準，今年方才正式落地。
今年7月25日，教育部辦公廳釋出關於印發【2024年義務教育國家課程教學用書目錄（根據2022年版課程標準修訂）】的通知。通知明確，根據2022年版義務教育課程標準修訂的教材將於2024年秋季學期陸續投入使用。
改革標準印發兩年以來，相關爭議猜測不少。「教材越改越難」，是輿論爭議的主要內容。
對此，語文科目教材主編溫儒敏有著不同的看法。
「修訂版變化不大。課文只有少數增刪，增強時代性，欄目減少，拼音識字適當降低難度；初中每個單元增加一個‘閱讀綜合實踐'。」溫儒敏澄清，新教材並不意味著「大變革」之類，所謂的「大語文」「大任務」「大單元」也是概念炒作。
對這一版修訂，教育部的要求是「穩中求進」。「進」並非難度上的「進」，而是時代性上的「進」，也是對語文核心素養認識上的「進」。
如何提升孩子們的語文核心素養？今天的語文課最應該教什麽？「在學習語言文字運用的同時，把思維訓練、審美能力培養和文化自信‘帶’起來。這就是‘以一帶三’。」
【2】
從「課文」到「閱讀」，一詞之差傳遞了什麽？
一個值得註目的「小小」變化是：在新版語文教材中，單元標題由「課文」變成「閱讀」。
這似乎代表著，學習的不僅是一篇短文而已，而是一種習慣、一種語文實踐方式。
「課文」或許是單薄的，「閱讀」可以是厚重的；「課文」似乎是當下的，「閱讀」卻是終身的。
這種導向，也不僅僅體現在課本單元的標題設定上。
「整本書閱讀」，已經成為語文學習中不容忽視的關鍵存在，更是被諸多教育界人士評價為「重中之重」。此外，每單元後還新增了「閱讀綜合實踐」版塊，不在目錄中顯示。
從「節選」「導讀」，再到現在強調「整本書」，名著閱讀的重要性和含金量還在持續提升。
曹文軒曾經指出：「一個孩子必須閱讀規模較大的作品，隨著年齡的增長，越應當如此。因為大規模的作品，在結構方式上，是與短幅作品很不一樣的。短幅作品培養的是一種精巧和單純的思維方式，而長篇作品培養的是一種宏闊、復雜的思維方式。」
短篇作品與長篇作品提供的社會視野、思維廣度與深度，無法相提並論。中國的語文課學語文，但也從來不止步於學語文，關鍵永遠是透過語文讀文化、讀社會。語文課在課本上，但更在課本外。當薄薄課本、短短課堂無力承載長篇閱讀的厚重之時，它所要做的，就是盡可能地展示閱讀的魅力，引導孩子們自覺自願到長篇文藝的廣闊天地中去。
早在1941年，葉聖陶先生已經察覺到了語文常規教學的遺憾之處。【論中學國文課程的改訂】一文中，他說：「國文教材似乎該用整本的書，而不該用單篇短章……退一步說，也該把整本的書作主體，把單篇短章作輔佐。」「整本書」的教育理念，一直引導語文教育課程改革，語文課程標準中對長篇閱讀能力的要求也就植根於此。
2001年，語文課程標準提出「多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書」。
2017年，整本書的閱讀被納入統編語文教材。
2022年，新版語文課程標準中專門增加了對於「整本書閱讀」的詳細說明和具體要求。
中國語文教育對閱讀的重視，古往今來，一以貫之。中國的語文教材從古至今也大多屬於閱讀型的教材。「語文以讀書為要」——作為集體成果和公共產品的統編本語文教科書，繼承了中國語文教育的優秀傳統，也是對近幾十年基礎教育課程改革經驗的高度總結。
「教改必須用高考來撬動，來推動閱讀、寫作的教學。預計未來高考中，命題人會在更大範圍內采取更加靈活多變的題型來考查學生的名著閱讀、文化經典閱讀情況。」多年前，語文科目教材主編溫儒敏曾出此言。這條思路如今已經越來越清晰。
基於整本書閱讀，語文考試考什麽？學子們不僅要去了解作者資訊、創作背景、具體情節等，還應該對哲學、歷史、經濟、科學等跨學科內容建立一定程度的理解，不過放心——這些在名著裏都會有。
新一代年輕人的思維能力、審美能力和文化自信，也會有。
在閱讀時間逐漸碎片化、閱讀習慣逐漸被短影片等新興娛樂方式所擠占的當下，語文教育依然要為孩子們的精神世界保留一方天地。「多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書」，讓文化底蘊得以積澱、精神營養得以富足。
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【來源：九派新聞】
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