留住普通學生和優秀老師，就是留住信心和未來
近5年內，武漢大學社會學教師楊華等學者和學生走遍廣東、湖北等9個省份一線調研，披露縣域教育真實生態。調研發現，「雙減」改革為啟用教育生態提供了可能，但對縣域而言，在義務教育階段之外，更值得警惕的現象是「縣中塌陷」。（1月22日【南方都市報】）
以湖北某縣中為例，雖是當地老牌的省示範高中，但2014年至2021年期間，中考成績前100名有超過一半學生外流，前30名留在當地就讀的學生僅占約15%，排名靠前的高分學生幾乎全部流向某市省示範高中。一頭「塌陷」，一頭「壟斷」，教育生態顯然失衡。
盡管隨著經濟發展，縣域人口外流是必然趨勢，但縣域高分學生因「掐尖」外流，斷然不是一個好現象。
首先應該明確，「縣中難出清北生」與「寒門難出貴子」是兩碼事。畢竟，尖子生還是尖子生，「寒門」出身不會變，只不過從縣城流向了市區，改變的是平台與路徑。
其次，「縣中塌陷」更像是一種「不良迴圈」。市級學校以優厚條件「薅走」師資生源，能進一步擴大吸重力；縣域學生成績降低，優秀教師流失，學校所獲資源和吸重力也降了檔次。如此便會出現「強者更強，弱者更弱」的趨勢——高分學生流失越多，普通學生升學越難，縣城高中再難走出尖子生。
相比於「寒門天才」，廣大留在縣域學校的普通學生，更受「縣中塌陷」的不利影響，這也是亟須探討的話題。
眼下，以行政力量避免「掐尖」是政策主要導向，但調研發現，「嚴防掐尖令」反而致生源提前外流，以至於義務教育階段便呈現結構失衡。這說明，僅憑「雙減」或單一的改革舉措很難重塑縣城教育生態。
實作教育公平需從系統入手，一方面，政府負責托住底線，加強縣域學校、薄弱學校建設，保障學生的學習環境和教師的福利待遇；另一方面，市場負責放開上限，鼓勵民辦學校發展，提供托管服務強化縣域公立教育責任。從「塌陷」到「崛起」，唯有整體提升縣中辦學教學質素，才能重塑縣域教育。
誠然，培養人才不能單純以「清北」論，但一個學校能走出多少清北生，是一個現實且直觀的依據。2023年高考中，彜族男孩木乃約熱考上北京大學，被人稱為「陷中」的奇跡，可奇跡能有多少？對於縣域學生，能否順利升學或步入名校，需要更多機會。
留住普通學生和優秀老師，就是留住信心和未來。中國縣中的數量占據普通高中的半壁江山，如何穩定縣中、支持縣中、提高縣中的教育質素，關乎經濟社會發展大局。（正觀評論員 韓靜）
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統籌：陳若松
編輯：任思凝
