談起大秦帝國，估計許多人都會不由自主地伸出大拇指，為大秦強盛的綜合國力而贊嘆不已。
秦國和趙國，其實擁有共同的祖先。但是，兩國不同的變法改革，讓兩國的綜合國力，逐漸拉開了巨大的距離。
公元前356年，在秦孝公的大力支持下，商鞅開始在秦國實行變法。
變法的重要一條是，國家實行十二級軍爵制。
該制度規定：秦國的士兵，只要能夠斬獲敵人"甲士"(敵軍的軍官)一個首級，就可以獲得一級爵位"公士"、田一頃、宅一處和仆人一個。
士兵斬殺的首級越多，獲得的爵位就越高。證據是敵人的人頭（首級）。也就是說，在戰後，士兵可以把敵人的人頭砍下來，帶回軍營，作為獲得爵位獎勵的證據。
二十級軍功爵位制度，從某種程度上來說，極大地增強了秦國軍民的血性，為秦國戰勝其他六國，打下了堅實的制度基礎。
這種軍爵制的核心，其實有尚武的成分。它有助於培養一個民族的血性。所以說，從秦朝開始，我們的民族，就開始了對自己的國民，進行系統的血性教育。
那麽，什麽叫民族血性呢？
民族血性是指一個民族所特有的血性，表示了這個民族的勇敢、堅毅和頑強的精神品質。
那麽，為什麽我們的基礎教育，是否存在血性缺失現象呢？
眾所周知，血性教育的目標，是培養能夠直面挫折，有著責任擔當，有著報效祖國誌向的身強體健的新一代中小學生。
大家一起來看看，什麽叫血性缺失呢？
筆者認為，如果教育存在血性缺失現象，往往會導致廣大中小學生，存在身體羸弱,高近視率,超重肥胖,心肺耐力水平下降等身體素質下降的問題。
缺乏血性教育，學生就會缺失自我意識、家庭責任意識和社會責任意識。
缺乏血性教育，學生會存在心理脆弱,耐挫能力差,缺乏勇敢、堅毅的品格和血性陽剛的氣魄。
那麽，中國目前的中小學教育，真的存在血性缺失嗎？
筆者認為，這種認識有失偏頗。
中國教育一直存在血性教育。只是這種血性教育，需要更進一步的加強。
對學生進行血性教育，首先要重視體育教育。
體育教育，能夠增強學生體魄，鍛煉學生意誌，培養學生克服困難的能力。
目前，中國中小學，都在加強體育教育。中高考方面，體育的分數在中高考成績中，占比也提高了很多。
其次，要在日常學科教學中，加強愛國主義教育，有意識地培養學生的民族自豪感。
中國漫長的歷史上，一直存在著尚武精神教育，教育學生，要勇於面對困難，面對強敵，要勇於鬥爭、善於鬥爭，不怕一切困難。
實際上，中國歷史上，一直不缺少愛國將士。
秦國的武士，大漢的霍去病，大宋的嶽飛，明朝的於謙 ……他們身上，都閃耀著為了國家利益，不怕犧牲的英雄主義精神。
所有教師，在各自學科教學中，都可以對學生進行愛國主義教育，讓學生了解自己民族的歷史，學習民族英雄的英雄事跡，從小培養學生愛國奉獻的尚武精神。
第三，我們可以有針對性地對學生進行拓展訓練，培養學生勇於克服困難、直面坎坷的堅強毅力，培養學生鋼鐵一般的意誌，為學生樹立雄鷹一樣的偉大的奮鬥目標。
筆者認為，教育主管部門，要允許學校把學生帶出校園，讓廣大學生，有機會走入大自然，敢於走入大山，樂於在戶外拉練中，努力增強學生體魄，悉心培養學生勇於克服苦難、不怕挫折、樂於奉獻的精神。
目前，許多中小學，由於擔心學生的安全問題，不敢讓學生走出校園。如果長期如此，一定會導致更多學生出現眼睛近視、身體羸弱、意識薄弱、不敢面對生活中的艱難困苦的問題。
筆者認為，中國目前的中小學教育，並不存在血性缺失問題。
希望每一所中小學，都要自覺加強對學生的血性教育，培養出一批意誌堅強、樂觀向上、勇於奉獻、有誌於報效祖國的新一代中小學生。
