虛擬現實（Virtual Reality，簡稱VR）從上世紀中葉模擬器的出現，到上世紀末期VR概念被系統性確立，再到現如今在5G的高速資訊時代背景下快速叠代，已經離我們的生活越來越近。而在中國，從1990年國家航天事業奠基人、人民科學家錢學森，將VR意譯為「靈境」，到如今也已過去了30余年。
在VR數十年的發展歷程中，器材從「龐然大物」向著「輕巧便攜」不斷演化。時至今日，VR器材已經發展出了以下幾個比較固定的細分賽道。
1.頭戴式VR器材： 頭戴式VR器材是VR技術的發展核心賽道。它透過一個帶有顯示器的頭盔，將使用者的視野封閉起來，讓使用者感受到完全沈浸式的虛擬世界。頭戴式VR器材通常還會有兩個網絡攝影機，用來捕捉使用者的眼球運動和頭部轉動，以實作更加真實的虛擬體驗。
2.手持式VR器材： 手持式VR器材與頭戴式VR器材相似，但它不需要頭盔，而是透過一個手持的螢幕和控制器來實作虛擬體驗。手持式VR器材通常適用於需要用手進行操作的場景，例如打遊戲或者進行虛擬旅遊等。
3.體感式VR器材： 體感VR器材可以透過感應器捕捉使用者的動作和姿態，將使用者的身體動作轉化為虛擬世界中的動作。這種器材通常需要連線到電腦或者遊戲主機，以實作更加流暢的體驗。
4.墻壁式VR器材： 墻壁式VR器材也稱為全景式VR器材，是一種比較特殊的VR器材。它將影像、數據、資訊投射到墻壁上，使用者可以透過身體動作來與虛擬世界進行互動。這種器材通常需要較大的空間和高度，適用於需要較大視野的場景，例如虛擬會議室或者虛擬現實展覽等。
以上就是現今VR器材的基本分類。VR器材主要根據其使用方式和互動方式的不同，分化出了不同的發展方向，使用者可以根據自身需求和使用場景選擇適合的VR器材。
中師國培的培訓類VR器材具有 品質上乘、擬態豐富、智能互動、高度客製、效能優異 等特點，這些特點也使得中師國培的培訓類VR器材在教育領域得到了廣泛的套用和認可。
首先，器材的高品質和穩定性可以保證教學的正常進行，避免了器材故障對學生學習的幹擾；其次，器材的擬態豐富和高度客製可以滿足不同學科和課程的需求，使學生可以在虛擬環境中進行更加真實、生動的學習體驗；此外，器材的智能互動和效能優異也可以提高學生的學習興趣和積極性，使學生更加專註於學習內容，提升學習效率。
中師國培的培訓類VR器材以其獨特的特點和優勢，在教育領域得到了廣泛的套用和認可。其器材不僅可以重新整理學習體驗和效率，還可以為教師提供更加豐富、直觀、互動的教學工具，使教學變得更加生動、高效。
