小學六年這麽長學什麽？
仁和學習共同體.家學唐
善心
在當代， 全世界的基礎教育都做了一件有悖常理的事！ 小學階段 所學的學科少 且比較容易 ，用的時間卻比初中階段的要長的多 。我們都知道初中階段 比小學階段的學科多 且難度大 ，理套用的時間更長 ！
為什麽全世界的教育家、政治家會制定這樣有悖常理的教育學制 呢？他們真的都被教育「傻」了嗎？
我們都知道 一個常識 ，人從出生到進入社會的這段前社會階段，隨著年齡的增長，我們逐漸減少保障生理健康的時間，增加心理和知識學習的時間，同時養成相應習性。 而且， 我們還知道養成良好的習性比獲得一些知識技能需要的時間更長。
本號上一篇談到人一生成長的 連續性與階段性的關系 ，知道了 良好品性主要是在嬰幼兒和少年時期養成， 所以中華優秀文化 才有「蒙以養正，少以養德」 之說。
因此，在人少年的 小學階段，透過學科學習這個媒介，使生理的健康成長與良好的品格形成更加穩定成熟，以適應未來初中的生活和學習。 從人一生教育的連續性和階段性關系的教育規律來看，這些教育家和政治家 在制定國家教育學制時是何等的聰明 ！
在 中國大陸現行 的實際小學教育和學習中 ，幾乎完全本末倒置。 把少年的生理健康和良好習性的培養，變成了學科知識學習的裝飾品！ 沒有健康的身心和良好的品性，特別是沒有養成良好的學習習慣，形成較強的學習力，帶著熟練的做題技巧，記得多，算得快，答的準 進入了初中學習，結果大部份學生在初一掉隊厭學 。這就是我們在 小學階段忘了應該教學生什麽導致的惡果！更可悲的是：我們還在沾沾自喜！
仁和早教
我們知道了小學應該學什麽，真正 把學科教育與學科教學融為一體 ，回歸人的本真，回歸教育的本真， 我們的民族才可能真正立於世界民族之強列！
有了小學養成的良好習性到了初中，初中學生應該學些什麽 ？這是下一篇分享的內容，敬請關註。一家之言，期盼質疑交流。
