幼小銜接，識字系列第四期來啦！
點選檢視第一期【洪恩、熊貓博士等6個熱門幼小銜接識字App評測】
點選檢視第二期 【四五快讀】、【學前快讀600字】、【摩比愛識字】評測
點選檢視第三期 【小羊上山】【我會自己讀】等中文分級評測
透過前三期，相信大家對市面上風很大的那些識字產品，有了一個基本認知。
今天，我們基於前三篇的工具評測，及大家的一些常見困惑，來分享下魚圈的識字整體規劃。
看完後大家會理解以下問題：
識字學習的底層邏輯
什麽時候開始學識字效果最好
先學識字還是先學拼音
如何規劃識字計劃
開門見山，直接進入正文。
識字的本質，是在大腦中，建立字音、字義和字形的連線。
在學識字之前，娃其實已經透過日常生活、親子閱讀等，積累了不少口頭語言。
這些口頭語言的特點是，孩子知道字音（怎麽讀）和字義（什麽意思），但不知道怎麽寫。
比如，當聽到蝴蝶，孩子會知道這具體是什麽，但當他在書上看到「蝴蝶」二字，他不知道這就是蝴蝶。
所以，識字的關鍵，就是要和字形建立聯結，也就是把口頭語言，轉化為書面語言。
這背後的能力進階如下：
1、首先，意識到每一個文字元號代表不同的讀音、意義。
2、能夠認知漢字的字音、字形、筆畫、筆順等要素，見字能讀。
3、能夠透過發音、字義、上下文、字形等各種方法，長期記憶漢字。
4、能夠理解漢字的意義和用法，能運用它們進行閱讀和寫作。
5、運用漢字進行自主閱讀和寫作，培養自主學習的能力和習慣。
完成「 認知-記憶-理解-運用 」步驟以後，孩子才算完成了識字步驟。
如果以上任何一個步驟掌握不踏實，就會出現以下問題：
1、 知音不知義。
孩子能夠讀出讀音，卻不知道字的意思。
這是因為學齡前機械記憶占優勢，孩子接觸漢字後能很快記住字音，卻無法充分理解其字義。
2、 形近字易混淆。
比如，「園」與「圓」、 「力」與「刀」。
這是因為孩子靠文字大致輪廓進行辨識，沒留意它內部結構和細微差異。
3、 同音字混用。
比如， 用同音字組詞「升（生）氣」「石（十）分」等。
這是因為孩子掌握了字音和字形，但對字義的掌握還不夠。
以上三個問題，相信不少家長在識字過程中都遇到過。至此，大家也可以找到原因，進行針對性練習了。
現如今，小某書上2歲+開始識字的比比皆是。
在這種資訊籠罩之下，免不了讓我們覺得，4歲開始識字是不是遲了？
其實，關於識字幾歲開始效果最好，學術界並沒有明確的研究結果。
各位專家更推薦從「識字敏感期」開始識字。因為一旦進入敏感期，孩子的識字會以超乎想象的進展向前推進。
那識字敏感期一般出現在幾歲？
華南師範大學心理學教授莫立和團隊，曾在廣州以2歲、3歲、4歲孩子作為觀察物件，最後得出結論， 孩子的識字敏感期出現在4.5-5歲。
研究表明，2歲起步的孩子，與3歲、4歲起步的孩子相比，2歲起步的孩子在第1-2年的學習效果遠遠比不上3歲、4歲起步的孩子。
3歲起步孩子，第一年的學習效果比不上4歲起步的孩子。但是到了第二年，兩者的學習效果就差不了太遠了。
因為第一年，3歲起步的孩子，並沒有經歷識字敏感期，而第二年，他們都經過了識字敏感期。所以效率都上來了。
莫立教授進一步指出， 識字敏感期並不單純是年齡概念，同時也是一個經驗概念，個體需要有一定書面語言經驗的基礎上才會進入這個敏感期。
基於此，他建議，3歲開始，就可以讓孩子逐步有識字意識，過程中逐步積累一定書面語言。
這樣，到了識字敏感期，孩子可以利用自己已知的書面語言，去認讀未知的材料，識字量可以增長得更快速。
當然，這僅是一個研究的結果。
也有一些研究觀點認為，到了識字敏感期，再開始識字，也一點不遲。
怎麽判斷孩子到了識字敏感期呢？
當孩子興致勃勃地問我們，xx是什麽字，或者什麽字怎麽寫的時候，就是開啟識字的最好時機。
魚圈對此的觀點是， 3-5歲，我們可以透過親子閱讀、識字app等方式，讓孩子輕松愉快地接觸書面語言。
同時，途中認真觀察孩子的反應，一旦看到孩子進入識字敏感期，就加大劑量，快速推進識字。
關於識字，一個永恒的靈魂拷問是：先識字還是先學拼音？
我們這一代家長都是從拼音學認字的，因此，對拼音總有一種說不清道不明的執念，總覺得得先學拼音才能識字。
但其實，拼音自民國以後才出現，民國之前，古人照樣識字。
所以，識字和拼音真是兩回事！
從2016年開始，一年級語文第一單元便不再是拼音aoe，轉而成為了「天地人」等常用漢字。
這充分說明，不必學拼音，也可以照樣識字。
拼音只是識字的方式之一，而不是全部方式。
漢字才是中文的基礎，每一個漢字本身都有特別的形態和意義。
雖然看著抽象，但孩子確實可以認知、記憶並理解漢字。
再進一步說，有一些相對復雜的常用字，比如「我」，孩子照樣能夠記憶。
因為孩子在學齡前階段，主要借助右腦的整體性模式去認識事物，也就是整體記憶一個字的形。
舉個例子，兩三歲的孩子接觸一個漢字的時候，根本沒辦法理解它的偏旁和部首，而是直接把它看作一個由線條組成的圖形來記憶。
只有隨著年紀的增大，接觸的漢字越來越多，孩子才會產生部件意識，理解一個字的內部有偏旁和部首，才會發現有些字更難記憶。
所以，別擔心孩子直接識字記不住，孩子的能量，其實比我們想象中更大。
既然稱為「計劃」，那必然有目標。
我們經常會刷到這樣的內容：學前識字，多少識字量才算夠？
有些小道資訊真的讓人瑟瑟發抖
事實上，我們之所以要做識字幼小銜接，是因為識字會涉及到閱讀和讀題。識字量不夠，一年級的作業都會有挑戰。
因此，大家都會提前學一下識字。
【義務教育語文課程標準（2022年版）】對小學生的識字量要求：小學階段累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。
第一學段（一至二年級）要認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。
低年段識字任務確實還挺重的。但這並不意味著，我們要把一二年級的識字學習都提前學了。
一來，這會花費大量的時間。而孩子的時間是最珍貴的，識字的時間多了，做其他事和玩樂的時間就少了。
二來，提前涉獵一部份字（比如600-800個），剩下的，讓孩子在課堂和作業中去學習，也完全可行。
這階段，我們也不必追求會寫，見字能讀，理解含義即可。
相比起在意孩子達到多少識字量，我們認為，識字方法更加重要。
采用填鴨式的方式，孩子的識字量是有了，但閱讀興趣，很可能是沒了。這就得不償失了。
所以，識字方法，真的很重要！
3-5歲期間，我們建議識字啟蒙， 以親子閱讀為主， 選擇孩子感興趣的繪本，盡量多的涉及各種題材，培養好的閱讀興趣和習慣。
在這個過程中，孩子漸漸就會對文字元號產生興趣，也會明白每個文字都有不同的意思。
如果孩子比較感興趣，我們可以這時候引入識字app，讓孩子慢慢接觸識字。
不感興趣的話，不必強求，靜待花開。
4-5歲進入識字敏感期以後，我們可以開始有意識引導識字，快速進階。
如果想走省媽路線，可以安排熊貓博士識字和【小羊上山】、【一閱而起】、【我會自己讀】（非必選）。
熊貓博士識字，是所有識字軟件中，特效相對克制、學習流程最為科學的。
我們可以用它學會最初的100個常用字，然後引入中文分級，用學到的字去認讀，進一步鞏固app的學習成果。
在中文分級的選擇方面，【小羊上山】是一套認字和文學性都兼備的分級，可以幫助孩子邁向自主閱讀。
【一閱而起】的識字量相比【小羊上山】更大，可作為補充。
如果孩子很愛迪士尼ip，還可以視情況來一套【我會自己讀】，它以迪士尼ip的形象展開故事，識字工具性很強。
中文分級，讀之前我們可以先教一遍生字，讓孩子整體認讀1-2遍。如孩子不會讀，家長可以提醒。然後，孩子再讀分級，做分級內建的訓練。
這期間，識字app也不要停，每天繼續學習15分鐘。
如果媽媽覺得輔導不在話下，那麽也可以選擇 費媽模式：
【學前快讀600字】+【小羊上山】、【一閱而起】、【我會自己讀】。
【學前快讀600字】一整套只要48元，非常便宜。且內容編排也相對豐富，如果家長能夠充分備課，識字可以推進得很快。
至於中文分級的選擇，還是和省媽模式一樣。
中文分級閱讀再搭配「識字工具書/識字app」，是目前識字和實作中文自主閱讀相對最合理的方法。
同時，我們還建議引入一些趣味識字方式。
比如， 字卡識字遊戲。
讓孩子找一找某寫字在哪裏，把它們運走；隨機組句、故事接龍……
透過這種方式篩選出孩子不熟悉的字，進行復習。
再比如，
生活識字。
但凡生活中會見到用到的字，都可以帶著孩子認一認、學一學。
比如超市商品、電子媒體、公交站牌、零食名稱、交通標誌等。
當孩子能夠認讀這些字，他自身都會動力滿滿。
把熊貓博士和中文分級們都學完，也不代表識字就宣告萬事大吉了。
更重要的是，把學會的字用起來。
這需要孩子去閱讀匹配興趣和認知的橋梁書。
下一篇，我們來和大家說說橋梁書書單。
參考文獻：
【低學段小學語文教學提升學生 識字能力探究】，李愛環
【從識圖到識字 用字是關鍵】，杭州師範大學經亨頤教育學院，王喜海
【嬰幼兒書面語言發展技能】，莫立、李惠健、李利
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