身為教師，教學工作本就非常繁重，各種非教學任務更是壓力山大。尤其是各種頻繁的開會、培訓讓老師們苦不堪言，心生厭煩，甚至憤怒不已。
首先，開會、培訓占用了大量私人時間，是老師們討厭的主要原因之一。
一般來說，這些會議不是安排在放學後，就是安排在節假日。對於老師而言，放學後和節假日本應是他們放松身心、處理個人事務的私人時間。然而，校領導卻常常將教師的私人時間拿來開會，而且會議時長至少一個多小時，甚至更長。
教師們從早忙到晚不得空閑。早上早到盯早讀，接著上課批改作業，中午監管學生午餐，下午上完課還有課後延時服務，延時服務結束後再次補刀，強加上一個長長的會議，一直開到夜色降臨、星光滿天才肯罷休。
周六日和各種假期也難以幸免，原本老師們可以在這些時間陪伴家人、休養身心，卻常被這些頻繁的會議和培訓打亂計劃，擾亂心情。
這種對私人時間的侵占，讓老師們感到緊張焦慮、疲憊不堪，極大地影響了他們的工作熱情和生活質素。
其次，很多開會、培訓的意義不大，甚至毫無意義。絕大多數（也可以說全部）的會議完全可以用一兩句話表述清楚，以通知的形式發到工作群裏即可，卻被硬生生地開成了兩個多小時的冗長會議！
校領導的腦子基本上沒有什麽記憶體，上面開什麽會，他便第一時間召集教師開會，馬上傳達，生怕忘了。他不允許教師請假也不準遲到，他卻可以隨意遲到。
開會便要拍照，三兩句便說完主要內容。之後的時間便是他標榜自我、顯示存在的時間。沒有中心，也沒有重點，七扯八扯，想到什麽說什麽。要麽是批評教師，要麽是發泄自己的不滿……
別人都有毛病，只有他自己「以校為家，兢兢業業」。
批評與拍桌、瞪眼是常態，這讓老師們在會議中如坐針氈，緊張焦慮，甚至是厭惡憤怒。
這樣的會議不僅浪費了老師們的時間，也沒有給他們帶來任何實質性的幫助，反而增加了他們的心理負擔。
除此之外，節假日的各種會議、培訓也異常繁多，大多華不實，沒有意義，卻強迫教師參加，來往奔波，卻只是走走形式，勞而無功。
此外，頻繁的開會培訓也會影響教學工作。老師們需要花費大量的時間和精力去參加這些會議，這就使得他們用於備課、批改作業、與學生交流的時間減少了。教學質素必然受到影響，學生的學習效果也難以得到保障。而且，老師們在參加完這些毫無意義的會議培訓後，心情往往會變得煩躁，這種負面情緒也可能會帶到教學中，對學生產生不良影響。
教師的工作本來就異常繁重。除了教學任務，還有非常多的非教學任務，如迎檢、建立、扶貧、反詐、防疫、防火、家訪、巡河等等。早晨要早到盯早讀、打掃衛生，中午要監管午餐，下午還有課後服務，從早到晚，一天天像打仗一樣累。再加上這些放學後和節假日的會議培訓，他們真的非常緊張、忙碌，壓力山大，身心俱疲，不堪重負！
大幅消減教師的各種會議與培訓，已然刻不容緩！
