三四年級現象，初二現象，高一現象，很多學生成績的突然下降，往往是對於難度與強度提升的不適應，而一些超強度學習的孩子，往往成為掉隊的主力。
很多孩子的超前學習，並不是由於思維能力強，課內知識不夠學，而只是單純的追求多學一遍，追求極致的時間利用，在搶跑已經成為普遍雞娃狀態，名為培優，實則透支潛力。
開始全力沖刺，速度越來越慢，而循序漸進學習的孩子，則可以保持速度的持續性，雖然開局沖刺會取得短暫提升，但速度一旦被追上，就會迎來成績拐點。
小學一二年級是雞娃最為高光時刻，即使天資愚鈍的孩子，也可以透過各種早教培訓，獲得成績上優異表現，甚至體現出超綱學習的能力，但這種成績是搶跑很長時間的集中體現，僅僅三四年級就優勢不再，不是這個階段難度大，而是經過兩三年時間學習，搶跑優勢已經不明顯，再高年級搶跑，需要更強的思維能力。
學習時間延長，雖然會提升短期成績，必然造就學習效率的下降，越小的孩子體現越明顯，循序漸進學習新課，有著學習好奇心與思維力支撐，而一而再，再而三反復學習的模式，提前學習沒有思維能力支撐，半懂不懂學習一些基本概念和做題技巧，但卻沒有學習知識點核心，然後課堂再教學因為已經學習一遍似懂非懂，很難在投入註意力。
當一個學生，習慣於更長時間學習同一個知識點，習慣於被動灌輸如何去做，在每一次思維賽道轉換，都會顯得措手不及，一旦沒有足夠時間投入彌補學習效率和自主思維能力不足，成績拐點就會。
