最近，一個家長朋友給我講了自己孩子被學校班主任勒令回家反思的故事，他的孩子就是因為回家反思出事的。
某一年秋季開學，孩子因為假期作業沒完成，班主任勒令回家反思，家長只有把孩子帶到自己勞動工地上住了幾天，勉強完成了作業，上學那天回家取書包，婆婆出門買菜去了，把手機落在了家裏，孩子沒有鑰匙，著急從樓道角落去翻窗，結果從九樓跌落，幸好掉在了五樓的陽棚上，撿回一條命，但重傷住院了幾個月，現在落下了一點小殘疾。
家長講這個事情，心裏很是憤憤不平，家長說：班主任給孩子開的出門條上寫的就是：回家反思。
學校在教育管理學生過程中，會有一些創造性的校紀班規，勒令學生回家反思，便是其中常見的一種。
一般情況，適用於學生不聽從學校和老師的反復教育，對班級正常教學存在一定的幹擾，而家庭教育又存在一定缺失，回家反思，目的是讓學生冷靜幾天反思過錯，讓家長擔負起教育子女的責任來。
效果如何呢？筆者沒有準確計算過，但憑幾十年的經驗判斷，有效無效大概一半一半吧。
無效的情況印象更深刻些，有的家長很有怨言，抱怨學校和班主任動不動就叫學生回家反思，推卸責任。有的孩子回校後沾沾自喜，給同學宣講自己在家怎麽自在怎麽耍。還有的孩子居然喜歡上了這種處理方式，自己提出來要回家反思。總之，經常回家反思的孩子與正常學習是漸行漸遠了。
早該反思反思了。
不回家也是可以教育反思的。年輕教書時，某一天看到一個高二的大男生拿著書在廁所前面讀，很詫異，問他為什麽？說：老師在上廁所，叫我在門口讀書。這是年輕男同事創造的反思法：他走到哪裏，學生就拿著書讀到哪裏。
後來，筆者也遇到一個特別愛在課堂上講話的男生，同學也很反感他，就想了一個辦法，讓學生自己把凳子搬到後門位置坐好，同樣聽課，但隔離同學，三天，於學生是漫長的反思時間，於老師是慢慢轉變的教育空間。他太難受了，主動寫下保證安靜上課，回到自己位置上來。
不要輕易動用回家反思的教育處罰手段，更不要理直氣壯的寫在出門條上，保證學生在校接受教育，是學校和老師的法定責任。
更何況，像開篇案例那樣的安全風險，學校、老師、家庭、孩子本人都承擔不起。
什麽樣的教育處罰都得以生命安全為前提。
