長期以來，社會上對復讀現象有兩種評價：第一種是不提倡學校招收復讀學生，認為社會是分層的，高考體現了教學的篩選功能。每年一次的全國高考對任何青少年來說都有平等的機會！我們不應該占用更多的機會。第二，它提倡允許候選人選擇復讀。感到雄心勃勃的青少年應該不屈不撓，繼續努力學習。
至於是否可以復讀，中國既沒有明確禁止復讀，也沒有提倡復讀！值得註意的是，自2021以來，當地教育部門明確規定公立高中禁止招收留級生。顯然，中國不建議在高中復讀。為什麽會有這樣的規定？就我個人而言，我認為中國必須有自己的考慮。從國家層面來看，我們不得不考慮留級教育存在以下缺點：
缺點1.增加青少年的心理壓力：
今天的大多數學生選擇復讀是因為他們的父母。今天的父母對孩子有很高的期望。一方面，他們希望自己的孩子將來在社會上有競爭力；另一方面，他們希望自己的虛榮心（不排除讓孩子們為自己贖回願望的想法）。如果他們對孩子的考試成績不滿意，他們會強迫孩子選擇復讀。這些學生在復讀之前沒有解決他們的思想問題。復讀學習是被動的，他們的成績通常很低，學習壓力很大。可以說，他們在心理上很容易對生活和社會產生焦慮，甚至恐懼！
其次，留級生多讀一年，變相占用有限的大學教育名額。對於新生來說，這種不公平迫使新生之間的競爭更加激烈。強者的心理壓力自然會增加，他們知道他們必須付出更多才能透過考試；然而，弱者的學習已經變得更加困難。我們必須效仿上一節課，為下一節課的高考名額做好準備。這樣，下一節課的擁擠和每年的壓力必然會增加青少年的整體學習負擔，不可避免地會給新生帶來心理壓力。
在基礎教育中，高中的學習壓力已經很大了。如果你在高中三年級後再復讀一年，如果你考得好，你就已經考得好了。如果你考得不如前一年呢？這些候選人該怎麽辦？顯然，復讀生及其家長將承受更大的精神經濟負擔，新生更擔心，因為他們可以從前面的車中學習。基於這些現象，中國不會提倡公立學校招收復讀生，更不用說近年來中國一直提倡減負了！減輕負擔！
缺點2.增加教育投資成本：
這一問題可以從個人家庭和國家社會兩個方面來看：
從家庭的角度來看，孩子多讀一年書，父母要承擔一年的家教費用。其中，家教費用與孩子的高考成績有關。如果達不到本科線，一般每年需要2-4萬，個別低線學生可能達到6000。、7萬元，不包括吃喝、住宿、交通、零用等費用。對於大多數普通家庭來說，尤其是多子女家庭是一個巨大的經濟負擔。
從社會角度來看，由於大量留級生和輔導生的聚集，導致了一系列問題，如當地交通、公共安全和物資供應。處理不當和矛盾的加深很可能導致矛盾。特別是，輔導學校的建設不屬於城市規劃的範圍，這很可能與當地經濟建設的發展規劃相反。即使私人財團擁有強大的風險投資，中國也希望您能將這筆資金用於區域科技創新、實體工業和民生經濟的發展。實際情況是，大多數輔導學校都是從銀行貸款開始的，這不可避免地占用了該地區的財政分配，削弱了該地區的財政分配
缺點3.增加教學的不公平性：
首先，讓我們從國家層面來看待它。中國人口眾多，國家教育資源有限。一個人只能占用一次。留級生多學習一年，占用有限的教學資源進行復讀使用，這對新生不公平。在這個階段，國家教育資源有限，每個人只能享受三年的高中教育。你為什麽要享受四年、五年甚至更長時間？。
一年一度的全國高考對每個青少年來說都是一個平等的機會。這是一種社會分層的初選方式。本質上，它屬於自然前進演化理論的適者生存規則，這是無可爭議的。然而，在爭奪應屆畢業生高考機會的同時，留級生和補習生也占用了應屆畢業生的教學資源。從社會的角度來看，它是「人類教學的內卷」，但從道德的角度來看，它缺乏道德公平！
讓我們看看具體的家庭。對於一些偏遠山區、農村地區、教育資源匱乏的地區和貧困學生來說，由於客觀條件差，教育環境有一定的局限性，本來就存在先天不足。在競爭中，他們顯然會表現出一些劣勢（不在同一起跑線上）。同一班級的學生無法競爭。然而，再加上留級生，上好大學的概率將變得更加渺茫。顯然，教育的不公平現象可以擴大！
此外，這些來自邊境、老年人和遙遠地區的學生家庭也需要支付一年的復讀費用。經濟條件好的城市家庭可以多次占用教學資源進行復讀，而經濟條件差的城市家庭甚至很難支持一次。用時髦的話說，復讀高考不僅是為了成績，也是為了老爹！教育的不公平可能會轉化為一個尖銳的社會問題。
缺點4.造成過多的公共資源浪費。
復讀既不屬於國家義務教育，也不屬於正式的學術教育。因此，國家財政在培養留級生方向上沒有計劃指標。社會上的復讀機構或中校資金主要來自私營企業的投資或部份公立學校資金的攔截。復讀學校jyys.com的硬件配置和建設需要大量投資，如增加的房地產和土地、監管人員成本和較高的補習費，這消耗了總社會資源。復讀教育的資本投入或資本增加，特別是對復讀功能的過度宣傳，類似於房地產市場的投機，導致留級教育的商業化，並衍生出一種新的高產業。
其次，在軟件建設方面，高復機構為了爭奪學生，保證質素，不得不招收大學輟學的學生，導致大學空缺無人替代，構成大學資源的浪費。然而，在招聘教師方面，一方面，選擇高薪吸引公立學校的骨幹教師，導致一些品牌學校的教學水平日益下降。另一方面，以嚴格管理中青年教師為名，中青年教師忙於工作，個人專業理論素養長期得不到提高，身心健康受到一定傷害，難以評價個人生活質素。
缺點5.中國專業人才比例及中國教育制度或學制失衡：
今天的中國已經嵌入到全球化的政治經濟框架中，中國各階層的需求也越來越全球化和現代化。在社會底層，有強烈的需求改變現狀，實作平等，中產階級需要投資和管理，以避免他們的地位下降，而精英群體則更嚴格地保持他們的地位。這些需求的實施，在最初階段體現在教育領域的遊戲中，賭博是孩子的成就和成就。許多學生要求復讀和輔導，但這只是社會各階層遊戲的持續。每個階層的家庭（或家庭）能否滿足社會的需要？
首先，教學的篩選功能與培訓功能完全脫節。大量復讀現象表明，人們忽視了教學的篩選功能，廣泛認為加強復讀培訓可以掩蓋教育篩選的社會意義，擾亂教育內部教育與篩選之間的邏輯關系！
二是隨著「教育內卷」（即競爭過多或不當）的出現，公立學校的主導地位與教師的平等，私立學校的興起與商業競爭，高學歷對低學歷的壓力，人們對教育要求的比較和冷漠，教育本身已被歪曲為各階層利益博弈的賭場。
第三，中國各階層對社會的需求越來越同化，導致兒童生活規劃越來越同化，導致中國專業人才比例失衡。例如，精英兒童希望在投資銀行、律師事務所和咨詢公司工作，中低層兒童也希望在投資銀行、律師事務所和咨詢公司工作。不難想象，一大批大學生將就業目標釘選在香港投資銀行，畢業後直接進入頂尖機構。這對國家意味著什麽？我們都知道。
第四，由於高復學校的出現，許多學生在被大學錄取後會選擇重考，只是因為他們對學校和專業不滿意。每所大學的招生名額都有計劃
