現在的培訓班，太會抓住家長的心理，內建濾鏡以及一定的虛榮心，外加焦慮缺乏長線思維，諸如搶在起跑線，孩子思維提升最關鍵時間越早越好，只是為了讓家長覺得錢花的越多，自己家的孩子越具備培養成天才的能力。
大多數孩子能夠上一本就已經是上限，但大多數家長再孩子小時候，將一本當作下限還覺得太低。
在孩子很小的時候，培養思維能力確實很重要，但理科之所以是理科，重點的在於理解和思考，這個過程是需要自己漸漸悟出來的，應該建立的是愛思考的習慣，大量的思考時間才能不斷強化思維能力。
很多名為培優的奧數和其他拓展培訓，往往更多的是教題型和套路，然後解出一些家長眼中的特定難題，給家長一種孩子思維能力確實得到提升，形成對沒有培訓孩子降維打擊的效果，但這其實將理科的思維，變成了單純的記憶。
鍛煉提升思維能力，並不需要大量的刷題訓練，需要的是在做題過程中訓練思維，不去記憶那些現有的套路，這個過程相比大量時間刷題提升做題熟練度，對於思維的要求更高，思維強度也更大，反之則是低效的重復。
這種低效重復記憶模型的學習模式，在小學階段往往確實有提升成績的效果，只是因為題型較少，會出現比自主思維做題更快更準的情況，但在進入初中和高中後，依靠記憶模型刷題學習的孩子，面臨的難度呈現級數增長，而自主思維學習的孩子，只需要將現有的思維體系不斷進行拓展銜接，不斷最佳化提升知識體系結構，成為真正的學霸。。
