▲被害人生前就讀的學校。新京報記者 李英強 攝
發生在河北邯鄲的初中生殺人埋屍案，仍在被全網密切追蹤。針對該事件進展，央廣網記者深入到案發地，並對受害人家屬和學校進行了采訪。在采訪該校校長時，這名校長所說的一句話再次引發爭議。
他說，「這3名犯罪嫌疑人中的馬某在班裏的成績排名是十多名，成績比較好，能做出如此惡性的事情，完全出乎意料」。
相信，在3名學生鑄下的彌天大錯面前，校長無意為之辯護，但說者無心、聽者有意，在一起殘忍的兇殺案面前，校長的「深感意外」，實在令人有些尷尬。
校長的這番話，其實隱含了這樣一種觀念：成績好就等於品行好，品行好就不太會去幹壞事。反過來理解就是，幹壞事是「差生」的專屬。在越來越多人認同「成績不等於人品」的今天，這話註定會招致批評與嘲諷。
得承認，很長一段時間以來，學習成績好是可以「贏家通吃」的。尤其在校園中，成績好的學生猶如拿了「尚方寶劍」，成為老師們的「心頭好」，犯了錯誤，也往往會「從輕發落」。
但顯然，成績不等於人品，這是一目了然的道理。學習成績好只代表某個學生理解能力強、知識消化吸收快，屬於廣義上的智商範疇。而道德、品行、三觀則是一個人的心理特征，與智商完全是兩個體系的事。將其強行掛鉤、等量齊觀，都是無視科學與事實。
揆諸校園教育，破除這種「唯成績論」尤為必要。知識的傳授與普及，當然是學校教育的重要使命，但也絕不只是為了培養單純會考試、會拿分的人。西漢董仲舒說，「善為師者，既美其道，又慎其行」，知識的授予與品行的教化，是學校教育的車之兩轍、鳥之兩翼，不可失其一端。
實際上，我們已經看到了太多成績優異但品行惡劣的案例。弒母的吳謝宇、投毒的林森浩，還有將女朋友逼上死路的牟林翰。他們無一不成績優異，勤奮好學，但品行又墮落到洞穿社會底線。
在邯鄲這起惡性事件中，這名校長口中的馬某「成績比較好」，此前也沒有發現霸淩跡象，這當然不是袒護，但有沒有一種可能：恰恰是因為老師覺得他成績不錯，就放松了對其日常行為的觀察，最終沒能在其釀成大錯之前，阻止悲劇發生。
這起極端個案，是又一個深刻的社會教訓。盡管校園暴力的成因是復雜的，譬如學校失職、家庭失管、個案處置失之於軟，但之於此案，綜合各方資訊以及此次校長的發言，可以看出當事學校在日常管理與教育理念上，是存在諸多不足的。
這就給校園教育提了個醒：日常教育中，必須及早剝離「分數至上」「唯成績論」等過時的評價方法，更加重視學生的人格教育、心理教育，也不能因為某個學生成績優異而降低對其道德品行的要求。素質教育的終極目標，就是培養有知識、尊德性的人。這對所有階段的學校教育一體適用。
撰稿 / 新京報評論員 王言虎
編輯 / 徐秋穎
校對 / 楊許麗
