說到學生做筆記這件事情的時候，人們除了會強調做筆記本身的重要性之外， 最常說的就是該如何更高效地做筆記。
畢竟記筆記、整理筆記是需要花費時間的，且理論上越是詳細、全面、美觀的筆記需要花費的時間就越多。
也正因如此使得我們會習慣性否定「大而全」的筆記。
且這個否定已經成為了人們習以為常的慣性思維。
但我今天想要說的卻是我們不能一味否定這種做「大而全」筆記的方法，在某些情況下，這樣的筆記對我們的學習是非常有幫助的。
我們先簡單看兩個「大而全」筆記的優點。
一是這種筆記的內容一定會非常的詳實。
尤其是對學生而言，這種筆記往往會包含了課堂筆記、知識點梳理、錯題整理、思考總結、日常積累等，豐富的內容會給學生的後續理解、復習、鞏固帶來極大的便利。
很多人喜歡購買諸如學霸筆記之類的教輔，其實最為看重的也就是其內容豐富的特點。
二是「大而全」的筆記會很大程度上保留最原始的思維、思考方式以及所學內容的知識結構、體系等。
當然，更多的時候這些東西是需要額外整理、歸類、標註。
還有其他一些優點我就不多說了，我們現在僅從這兩個優點來看就會發現，如果是針對我們的「 瘸腿 」科目，這樣的做筆記方式反而可能是最有效的一種學習方法。
為什麽這麽說呢？
出現「瘸腿」科目的學生大都存在基礎知識理解不夠、思維和方法掌握混亂等問題。
這種情況下學生往往對這一門課的基本構成都是模糊的。
所以最高效的學習方式其實就是丟棄所謂的各種「高效」方法，選擇最最樸實甚至是看上去很「笨拙」的學習方法——從課本、從筆記、從學案、從教輔等資料從頭進行梳理。
我們可以把這個過程看成是一個「學科知識重構」的過程。
之前我們在這門課的學習上，從知識點到方法再到思維等都已經陷入了混亂，而改變這一局面的最有效方式就是從頭梳理，透過最基礎的閱讀、思考、整理筆記等方式，把最初的那幾根「線頭」重新找出來。
然後再順著這些「線頭」不斷拽扯出更多的知識、方法。
這就相當於我們把原來的「危樓」拆除，然後在原址重新挖地基、築基礎，先不要去管那些花裏胡哨的技巧。
胸前寫個「勇」字，頭上綁個「拼」字就能把這些事情做好。
什麽是「高效」？
談高效的前提是我們能掌握、能理解多少，而不是我們通常所說的諸如用更短時間掌握更多、提升更高。
想通這一點有助於安撫我們那顆緊張躁動的心——畢竟這種學習方式會讓我們在較長一段時間看不到明顯的效果，尤其是針對那些偏文的科目。
例如語文又或者是英語。
如果你還對此有所遲疑，那就看看我的這個理論：
我們總是想著1+1不但能得出2，最好還要有大於2的效果。
例如我們希望努力+好的學習方法能讓自己的學習效果、學習成績突飛猛進。
在這個問題上，人們總是太過樂觀。
「突飛猛進」是不可能一蹴而就的，它的產生實際上是一個又一個小小的進步、提升積攢之後的最終呈現，它是需要經歷一個過程且還很可能是比較長時間的過程之後，慢慢呈現出來的一個結果。
傷筋動骨一百天，某門課「瘸」了，想要其盡快恢復，一定要做好持久戰的心理準備。
實際上在這種情況下做「大而全」筆記的過程中，我們就是在不斷地做各種「1+1」，只不過在初期的較長一段時間裏，我們所得的並不是「=2」又或者是「＞2」，但最起碼我們這樣學能把一個又一個的「1」掌握得更好。
當我們所掌握的「1」越來越多，這些「1」甚至都能在我們的不經意間自動進行組合、疊加。
「追趕」又或者說「逆襲」總是要有一個最困難的時期。
熬過這個時期，後面就會走得越來越快，甚至飛奔起來也是有可能的。
「大而全」的筆記看上去確實低效、低質，但對我們解決「瘸腿」科目的這個問題上，還是非常有價值的。
