近日，山西太原幼兒師範高等專科學校在官網釋出博士研究生引進公告及錄取相關情況公示，再次引發全社會對「批次速成博士」（也稱「水博士」）的關註和爭議。
圖源：山西太原幼兒師範高等專科學校
根據公示內容，該校擬引進的10名人才中， 大多為畢業於東南亞國家的博士研究生 ，如菲律賓亞當森大學、泰國易三倉大學、泰國西那瓦國際大學、菲律賓基督教大學等，所學專業有藝術學、教育管理與領導力、漢語言文學、管理學、體育與運動、教育學等。
引進名單 圖源：山西太原幼兒師範高等專科學校
其中一位在南韓全北大學所學專業為漢語言文學，更成為網友吐槽的物件。
名單顯示，這10名人員中，有兩名畢業於 菲律賓亞當森大學 。這個名字想必很多網友都不陌生：2022年7月，一則湖南省邵陽學院花費1800萬引進23名畢業返校「洋博士」的新聞，引爆網絡，進而引發了全社會對國外「水碩士」「水博士」的廣泛討論。這23名「洋博士」清一色來自菲律賓亞當森大學。
該大學是位於菲律賓馬尼拉的一所私立綜合性大學，2024年QS亞洲大學排名551-600名。過去幾年，該大學以其較短的培養周期及相對寬松的畢業條件，成為「高性價比」的熱門留學院校，因其 「批次速產」的培養模式 ，2021年11月被教育部留學服務中心列入「學歷學位認證加強認證審查」名單之中。
除了菲律賓亞當森大學，此次引發爭議的這份名單中的其它幾所高校，在實力和聲譽上，差不多也是類似情況。其中，菲律賓基督教大學、泰國格樂大學也都在教育部留學服務中心「學歷學位認證加強認證審查」名單之中，而上面提到的南韓全北大學，也曾被報道為速成的「學歷工廠」。
教育部留學服務中心「學歷學位認證加強認證審查」名單（部份）
中國教育線上制圖
誠然，每個大學的實力和優勢專業不盡相同，一刀切地將留學東南亞的博士一概稱為「水博」有失公允。但當一所高校同批次引進的人才，全部畢業於這些實力和聲譽上存疑的海外院校，就難免不引發爭議和質疑了。
據太原幼兒師範高等專科學校官網，該校是一所 全日制公辦普通幼兒師範高等專科學校， 是山西省、太原市培養培訓學前教育、藝術教育師資人才的重要基地。目前開設學前教育等7個師範類專業及旅遊英語等7個非師範類專業。
該校相關引進公告顯示， 此次人才引進的崗位為專技崗兼行政及輔導員工作 ，對於海外普通院校畢業的全日制博士研究生，學校將提供安家費20萬元以內，科研啟動費為理科10萬元以內、文科5萬元以內。
實際上， 近年來，越來越多的高職高專院校加入了「博士爭奪戰」。
9月19日晚， 武漢軟件工程職業學院 釋出2024年下半年高層次人才招聘公告，擬面向社會公開招聘工作人員32人，其中博士31人、技術高端人才1人。據報道，訊息釋出僅4天，學校已收到60多位國內外知名高校博士投遞的簡歷。而在今年上半年，該校已引進21位博士和1位全國技術能手。此外，今年上半年， 武漢城市職業學院 也引進了28位元博士。
圖源：武漢軟件工程職業學院
今年5月，作為國家第一批「雙高計劃」建設高職院校的 山東交通職業學院 釋出【2024年公開招聘博士研究生簡章】，計劃公開招聘博士50名。
從學校釋出的崗位匯總表來看，此次博士招聘涉及的學高比較多，既有中國語言文學、公共管理學、教育學、心理學等學科，也有電腦科學與技術、管理科學與工程、土工工程、機械工程、建築學等學科。
圖源：山東交通職業學院
「 提出博士的學歷要求，並不過分，尤其是在當下。 」中國教育線上總編輯陳誌文曾撰文表示，「問題是，為了博士學歷，就可以引進‘水文憑’了嗎？」
近年來，隨著教育高質素發展的不斷推進，相關部門對高校教師學歷的要求也越來越高。2021年，中辦、國辦聯合印發【關於推動現代職業教育高質素發展的意見】，高職高專類院校的發展迎來了新的歷史機遇， 一大批職業院校都將「升本」定位為新階段的重要發展目標。 而【本科層次職業教育專業設定管理辦法（試行）】明確規定， 具有博士研究生學位專任教師比例不低於15%。
不可否認的是，高職院校的高質素發展迫切需要高水平師資隊伍作支撐，而博士學位教師是帶動高水平教師隊伍建設的主力軍，對高職院校高質素發展起著重要的支撐作用。高職院校為了獲得更大的發展空間，以「升本」為目標提升教師隊伍中的博士比例無可厚非。
但回到政策本身， 升本也好，學歷要求也罷，從根本上都是為了學校的高質素發展服務， 其目的是為了提升教師整體素質和能力，提高人才培養質素，而非單純追求「含博量」，為了引進而引進。
當然，從現實情況來看，很多高職院校在人才引進方面也面臨著諸多難題與挑戰。與本科學校相比，高職院校博士學位教師引進受到多阻力因素的制約。
一項相關研究顯示， 影響高職院校博士學位教師引進的阻力因素 主要有以下方面：缺乏科研平台、器材等硬件資源支持，占82.09%；缺乏科研團隊、氛圍等軟件資源支持，占79.85%；無法帶研究生、缺少學術傳承，占60.45%；重教學輕科研、重行政輕學術，占56.72%；自身學術成長與發展空間受限，占53.73%；學校名氣不好、社會認可度偏低，占44.78%。
可見，影響高職院校博士學位教師引進的 最大阻力是科研和學術方面的軟硬件支持不夠 ，對於選擇進入高校的大多數博士來說，科研和學術發展是其核心追求。此外，也有不少受訪者提到， 學校提供的安家費、薪資待遇等條件達不到心理預期 ，也是其不願意選擇高職院校的重要原因。
可喜的是，隨著國家對職業教育的高度重視，這種情況正在發生轉變。
一方面， 越來越多的高職院校嘗試透過體制機制的創新，為吸引和留住高學歷人才創造有利條件。 如設定專門的科研崗，為他們量身打造人才引進、職稱直聘、科研獎勵、專案培育等各類發展制度等。
另一方面， 越來越多的博士研究生主動選擇入職高職院校， 「相較於本科高校，高職院校的科研基礎雖略顯薄弱，但 它也有突出的優勢：很好的產教融合基礎。 入職高職的博士，要學會利用學校的平台優勢，提升自己的科技服務能力，走好科教融合之路。」一位入職某高職院校6年的博士說。
回到「水博士」「洋文憑」的問題，陳誌文認為， 有必要對「洋文憑」進行分級的質素認證，進行全面阻擊。
「我建議：第一，透過國家授權，改變海外高校文憑認證的政策定位， 除了真實性，也需要探索質素認證，對海外文憑進行必要的分級認證 ，以阻擊這種‘真’的假文憑的泛濫。第二，如果不能做大致的分級分層認證，能否對國外的博士、碩士學歷學位進行必要的 第三方合格性評估 ？」陳誌文說。
· 【高職院校博士學位教師引進與發展的現狀調查研究】徐珍珍,韋清. 職教通訊,2024(07):5-16.
· 【高校量產23名菲律賓博士，洋文憑質素認證迫在眉睫】公眾號陳誌文觀察
