根据【 国际高等教育教育技术杂志】( International Journal of Educational Technology in Higher Education )发表的一项新研究，学生们在面临学术工作量增加和时间限制时，倾向于求助于生成型人工智能工具 ChatGPT 。该研究还揭示了一个令人担忧的趋势：依赖ChatGPT与拖延症、记忆力丧失和学习成绩下降有关。这些发现揭示了生成式人工智能在教育中的作用，表明了它的广泛应用和潜在的缺陷。
这项研究背后的动机源于生成式人工智能技术在教育环境中的爆炸性增长。尽管它们在帮助学习和研究方面有潜力，但教育工作者越来越担心它们被滥用，特别是在学术诚信方面。以往的研究主要集中在理论上的讨论，没有太多的实证数据来支持的说法。
为了了解这些动态，研究分两个阶段进行。最初，研究人员开发并验证了一个衡量大学生在学术上使用ChatGPT的规模。他们首先生成了一组最初的12个项目，在专家对内容有效性进行评估后，将其细化到10个项目。进一步细化通过探索性因素分析和可靠性测试，导致最终选择的8个项目，有效地衡量了ChatGPT的学术使用的程度。
评分标准包括：「我使用ChatGPT完成我的课程作业」，「我对ChatGPT的学习上瘾」，「ChatGPT是我校园生活的一部分」。
在研究的第二阶段，研究人员试图验证第一阶段的发现，同时也测试与ChatGPT的影响有关的具体假设。样本包括494名大学生，他们在三个时间点接受了调查，每个时间点间隔1-2周。
这种时间滞后的方法允许研究人员首先收集预测变量（学业工作量、时间压力、对奖励的敏感性和对质量的敏感性）的数据，然后测量ChatGPT的使用情况，最后评估结果（拖延、记忆丧失和学习成绩）。
研究人员发现，高水平的学术工作量和时间压力是ChatGPT使用增加的重要预测因素，这表明处于巨大学术压力下的学生更有可能转向生成性人工智能工具寻求帮助。
对奖励更敏感的学生不太倾向于使用ChatGPT，这表明他们可能担心学术诚信和依赖AI完成学术任务的潜在负面后果。
ChatGPT的使用对学生的个人和学术成果有显著的不利影响
此外，研究发现ChatGPT的使用对学生的个人和学术成果有显著的不利影响。更多地依赖ChatGPT与更高程度的拖延和记忆丧失有关，并对学习成绩产生负面影响，这反映在学生的平均成绩上。这些研究结果表明，虽然ChatGPT在某些情况下可能是一种宝贵的资源，但其过度使用可能会导致对学习行为和结果的有害影响。
一个令人惊讶的发现是，生成型人工智能的使用与拖延症和自我报告的记忆丧失呈正相关，而生成型人工智能的使用与学习成绩呈负相关。「
研究结果强调了ChatGPT在学术界的潜在双重影响，既可以作为学术压力下的有用工具，也可以作为学术诚信和学生学习成果的潜在风险。
普通人应该认识到过度生成性人工智能使用的阴暗面。虽然这些工具提供了便利，但也会导致一些负面的后果，如拖延症、记忆力减退、学业成绩下降等。此外，学业负担、对奖励的敏感度和时间压力等因素对学生使用生成式人工智能的选向有重要影响。
这项研究提供了关于大学生使用ChatGPT的重要细节。但这项研究，像所有的研究一样，也有局限性。例如，时滞设计虽然比横截面设计更稳健，但并不能完全消除互易关系的可能性。
该研究表明，ChatGPT的使用对学生的学业工作量和个人成绩（如拖延和记忆力丧失）有单向影响。然而，可以想象，这些关系可能是双向的。例如，有拖延倾向的学生可能更倾向于使用ChatGPT，而不是使用ChatGPT导致拖延增加。
这项研究为调查ChatGPT的使用对学生学习成果和健康的更广泛影响打开了大门。未来的研究可以深入探究对生成式人工智能工具的依赖如何影响认知技能、心理健康和整体学习体验。
研究人员的长期目标包括扩大这一研究方向，通过实验等其他方法进一步探索生成性人工智能的过度使用如何影响学生的结果，以帮助我们了解ChatGPT对学生是利大于弊、还是弊大于利。
