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2001年1月11日，身患重病的杰出数学家张筑生教授，在几位亲爱的研究生的小心翼翼呵护下，步履艰难却坚定地踏入了讲台，这，竟是他在教学界留下的最后足迹，也是他在生命旅程中，以敬业奉献精神肩负起的最后一次神圣职责——监考人员。
尽管严重的结肠炎使这位无私的教师承受着数十次的频繁如厕之苦，但他却依然坚守岗位，以亲身实践来检验他多年来辛勤耕耘的教学成果。
为了能够全神贯注地完成这最后一课，张教授在授课时提前一天便开始禁食，甚至在那一天滴水未进。周围的人们纷纷劝说他回家休养，但张教授却坚决地坚持自己的决定，他希望能将这最后一批学生也培养成才，唯有如此，他才能深切体会到生命的价值和意义所在。
回顾自己漫长的求学和执教历程，张教授心中充满了自豪和骄傲。
从四川大学数学系的青涩时光，到北京大学攻读研究生，最终成为新中国历史上首位荣获博士学位的学者；从亲自为北大本科生编写经典教材，到多年担任国家数学奥林匹克队的主教练，为祖国赢得了无数荣誉，张教授的一生，堪称是孜孜不倦、壮志未酬的典范。
尽管身患绝症，但张教授从未对生命的无常产生过畏惧。2月6日，这位62岁的数学巨匠就这样悄然离世，离开了他深深热爱并为之奋斗了数十载的校园。
他一生无儿无女，更无任何光环加身的职称头衔，甚至连常人都渴望追求的荣誉奖项也未能得到然而，张教授的内心却是那样的充实和宽广，他将毕生的精力都献给了数学教育事业，视学生如同己出，将他们视为自己最珍贵的财富和永恒的丰碑。
张筑生教授对数学教育事业的执着追求，源自于他内心深处那份对「教书育人」的赤诚之心。早在他执教四川大学的14个春秋里，他就不仅仅专注于深入研究数学知识本身，更为关键的是，他致力于探索如何将这些知识更加有效地传授给学生。
他深深明白，只有广博的学问是远远不足以胜任教育工作者的职责的。众多饱学之士虽然拥有丰富的知识积累，但却往往无法成功地将其有效地传达给他人。
这主要源于他们缺乏将深奥复杂的理论转变成通俗易懂的话语表达的能力，使得学生无法深入理解并掌握相关内容然而，这个问题在张筑生教授这里得到了巧妙的解决！
张筑生教授在教学领域有着无人能及的造诣，他精通"教师之道"，能够娴熟地将枯燥繁复的数学公式与原理融入到生动有趣的实例之中，使学生仿佛在品尝美酒般，细细品味其中的乐趣。
这种独特的教学方式使得他深受广大学生的喜爱和尊敬。
在他在北京大学任教期间，张教授不仅亲自为本科生撰写了【数学分析新讲】这部经典教材，而且还在教师进修学校执教长达8年之久，将自己对教育的深刻洞见和宝贵经验传授给了一代又一代的年轻教师，为中国数学教育事业的蓬勃发展作出了卓越贡献。
除了在校园内勤勉尽责地从事教学工作之外，张筑生教授还曾多年担任中国数学奥林匹克国家队的主教练。在他的悉心指导下，中国队在国际赛场上屡创佳绩，其中更是包括三次全部夺冠的辉煌战果。
这些荣誉的背后，正是张教授对祖国和学生们无私奉献精神的最佳体现。
张教授对于教书育人的执着追求，实际上与其出身贫寒、幼年历经磨难的经历密不可分。他出生于贵州一个偏远贫困的农村家庭，父母无力提供过多的经济支持和关爱。
令人惋惜的是，在他两岁那年，不幸患上了严重的脑膜炎，导致小脑受损，留下了终身的遗憾更为悲惨的是，在他13岁那年，又遭遇一次意外摔跤，使得整条左臂失去了行动能力，成为了永久性的残疾人士。
可以毫不夸张地说，自出生之日起，张筑生教授便置身于人生的重重困境之中。然而，正是这些命运的捉弄和磨砺，反而塑造了他坚韧不拔的毅力，使他深刻领悟到生命的珍贵，认识到学习知识的重要性，同时也体验到了教育的无尽价值。
在贵州偏远且贫困的农村家庭中，一位名叫张筑生的伟大教授诞生了。由于家庭经济条件限制，父母无法给予他足够的经济支持与无微不至的关怀。
然而，命运的捉弄似乎从出生那一刻起就如影随形，从未间断。
年仅两岁的他，不幸患上了严重的脑膜炎，导致小脑受损，留下了终身的遗憾。命运的玩笑并未因此而结束，在他十三岁的那年，一场突如其来的意外跌倒，使他的整个左臂失去了行动能力，成为了永久性的残疾。
出生在贫困家庭，幼年时期又遭受重病和意外的双重打击，对于任何一个孩子而言，都是人生道路上的巨大挑战。可以说，自出生之日起，张筑生就生活在逆境之中，承受着普通人难以想象的痛苦折磨。
然而，尽管出生环境和身体状况堪称人生的两大劫难，张筑生教授却展现出了超乎寻常的数学天赋。在四川大学数学系求学期间，他的卓越表现已然崭露头角。
当其他同学还在为那些艰深晦涩的数学理论而烦恼不已之时，张筑生却仿佛找到了生命中的乐趣所在，全情投入到知识的海洋之中。
在他看来，数学不仅仅是一种科学，更是一种艺术，一种高雅的、充满美感的学问，而非许多人眼中枯燥乏味的公式符号堆积或许正是因为这种独特的理解，使得他在每一次考试中都能稳操胜券，成绩远远超过同龄人。
据传闻，他在大二那年就已经提前完成了原本需要五年时间才能完成的所有课程。
才华横溢的张筑生在大学毕业之后，本有机会留校任教，但他并未满足于此。1977年，当全国范围内重新启动研究生招生工作之际，张筑生毫不犹豫地投身其中，凭借出色的答辩表现，成功拜入我国著名数学家廖山涛门下，开始了自己的研究生生涯。
在攻读硕士学位的过程中，张筑生卓越非凡，成功破解了当时数学界令人瞩目的四大难题之一。更令人叹为观止的是，他巧妙地将这项研究成果融入到个人撰写的硕士论文中，赢得了众多同门师兄妹们的由衷赞赏。
仅仅五年后，他以骄人的成绩荣获博士学位，成为北大历史上首位博士毕业生，其博士证书编号为001号，至今仍然被珍视如宝，展示在校园内供人们瞻仰。
毕业后的张筑生选择留在北大，投身于教学和科研事业，并陆续发表了【数学分析新讲】、【微分动力系统原理】及【微分拓扑讲义】等多部具有重要影响力的经典著作，在国内外学术界引起了广泛关注。
他那超凡脱俗的数学天赋和坚韧不拔的求知精神，使他最终荣膺学界泰斗的美誉。
然而，尽管张筑生教授在学术领域取得了如此辉煌的成就，但由于他一生淡泊名利，因此在广大公众中反倒鲜有人知晓。
即使在他毕生执教的北京大学，也仅限于那些曾与他共事或受教于他的师生们，才能对张筑生的名字有所了解。每当提及他时，无一例外都充满了发自内心的敬仰和赞美之情。
张筑生教授在四川大学辛勤耕耘长达14载，在北大亦亲自为本科生精心编撰经典教材，并长期担任国家数学奥林匹克队的主教练，为祖国赢得无数荣誉。
然而，这些付出和贡献却始终未被纳入教学与科研的正式考核范畴。
直至生命的最后一刻，他仍未能获得应有的职称评定。
面对这样的境遇，旁人难免为之惋惜，但张教授本人却对此毫不在意。他始终坚守"教书育人"这一崇高使命，从未因名利而动摇。
在他眼中，研究与教学虽有相通之处，实则大有区别。部分学者虽具备广博精深的学识，却往往无法胜任教师的职责，症结在于他们缺乏对学生特性的深刻洞察，难以将知识有效传授给学生。
然而，张筑生教授却是完全不同的情形！他堪称是"教师之道"的践行者，有着非凡的能力将繁琐抽象的理论深度剖析并巧妙转变成生动活泼的案例，以至使学生们不禁跃跃欲试，如痴如狂地沉溺于学习之乐！
在四川大学工作的那段时间里，他全身心投入到研究如何更有效地传授知识的课题上，而在之后的教材编撰以及国家队教练的岗位上，他始终专注于思考如何为学生们创造更多的价值，而非仅仅关注这些工作本身所能带给他的个人利益。
这种对教育事业的坚定执着，源自于他那贫寒的出身和身患残疾但坚韧不拔的人生经历。命运给予他诸多挑战与磨砺，却也在无形之中塑造了他刚毅不屈的精神品质，使他深刻领悟到了知识的珍贵性，以及教育的真正意义所在。
因此，尽管张教授一生未曾拥有过任何职务或权力，但他内心深处始终保持着那份纯真无邪的赤子之心，对待学生们犹如对待自己的孩子一样倍加珍惜。
