前段时间由人民大学教授的微博引发了一些讨论：「为什么现在大学生上课越来越沉默了？ 」
我想除去信息化时代的特性，肯定也有一些其他原因。我在网上问大学生，他们心中 什么是「水课」 ，其中一个回答给我印象很深—— 既没有实用性又没有情绪价值。
换位思考我觉着这个答案还是很符合绝大多数学生的想法。现在的「水课」不仅算不上副课知识，甚至连专业课都很水，有学生吐槽，他们专业的带课老师课件还是十几年前做的，真的是讲了一届又一届，按道理这类专业不应该与时俱进吗？本身教材、课件就是滞后于时代发展的，如果还用这样的「躺平课件」授课，将有多少学生的青春浪费掉？
也有老师反映，许多课之所以成为水课，是很多学生先入为主的偏见，功利心理太重，短时间见不到效果的，比如思政课、史纲课，统统划入「水课」的范畴。
网上有个学生留言，他上课时无意撞上了老师的视线。猛然间似乎看到了一抹悲伤。他隐约地感觉到老师并没有「划水」。相反，他为了这个课程精心准备了课件，尽力甩去枯燥，也确实尽力去跳出课本进行更深度的拓展。但老师的努力，没能激起太多涟漪，零散的学生依旧是低着脑袋，各干各的。
上面下达的教学任务，有些确实让人难以理解，更别说要接受并课堂教学给学生了，很多老师都很反感，甚至有的老师比学生更不想上水课，但教学任务是和教学评价挂钩的，你想评助教、教授等，完不成任务可不行 。有需求的老师索性不再在乎学生学的有没有用，上课只为表演给督导看，学生听不听随便吧！
「放放视频划划水」、「讲个故事写段感悟」…轻轻松松把评教拿下！
很多学生，也不管这门课自己需不需要、有没有兴趣，只为了高学分，水课不水课的也就无所谓了。
师生之间不自觉地达成了某种共识。学生需要老师「放水」凑点学分，老师则需要学生「配合」凑个工作量，各取所需。
这是老师的问题吗？好像不是，那是学生的问题吗？那就更不应该了！
因为有些课就不该排，没必要去浪费师生的精力。 老师忍受着学生，学生忍受着老师，老师机械念着经， 学生抢后排睡觉开黑…… 所以，回到文章开头「为什么现在大学生上课越来越沉默了？」
指望「水课」能给自己镀金镀银？不反抗就不错了，还对「沉默」挑三拣四了？
