01
时代「抛弃」人
是不会打招呼的
今年幼儿园秋季招生可谓「腥风血雨」，许多民办园招生寥寥，公立园也有只招到一半学生的情况。9月开学，在大家都忙碌的时候，却有一大批幼师面临着「无班可上」的窘境。 很多幼儿园未能完成招生计划，所以要缩减班级、裁掉小班老师。
就连公立幼儿园也生源不足、经费不够，在优先裁撤没编制的合同制教师。 某公 办园去年裁了5名老师，今年上半年裁了5名老师，下学期又准备裁8名老师。
有幼儿园只留下主班老师
，然后用实习生当配班，然后辞掉有经验、有资格证
的配班老师，以节省人员支出。
辽宁省某幼儿园的老师说：「为了节省开支，幼儿园陆续清退了很多职工，教师人数也由原来的20多人削减到现在的不到10人。原本我只负责教学工作，但现在保育员和保洁员的岗位都撤掉了，一个人要干三个人的活儿。」
某单位为了不按照【劳动法】赔付n+1倍的补偿金，于是将老师转入诸如厨房帮厨之类与教学八竿子打不着的岗位，美其名曰「选岗」，让老师自己主动辞职。 这种「取之尽锱铢，用之如泥沙」的境况令老师心寒不已。
●一位幼师曝光的转岗通知书
当幼师失业下岗以后，正如极昼工作室所言： 「重新面临职业选择，老师们才发现，过去的积累并不能帮到太多，他们需要从头开始，真正迈向属于大人的复杂社会。」
被裁幼师或是寻找生源尚好 的园所上班，或是努力考编上岸；或是 转行到与幼教相关的行业，如早教中心、兴趣班、研学机构；或是 家里蹲待业，一边准备考编、考证。
也有幼师另辟蹊径，结合年龄、经验和特长转行。 年长一点的做住家阿姨、育儿嫂，年轻的做住家家庭老师（也称「儿童成长陪伴师」）、自媒体、社工、美甲师等。这 在社交媒体上也引发了诸如 #幼师转行住家阿姨#、#幼师转行养老院社工#、#到新加坡去做幼师# 等话题的热议。
02
幼师应不应该被裁？
对于幼师被裁的现状，有人认为是合理的。 裁员是一个「优胜劣汰」的过程，毕竟过去几百万幼师里有一部分是专业素养较低的，甚至还有个别是师德败坏的，裁掉这部分老师是在提高教育质量。 话虽如此，但大部分老师还是合格、优秀的，是在时代的巨变中被裹挟的。
而且对于行业发展来讲，幼师大规模裁员背后还有很大的隐忧。
其实，幼儿园生源缩减是实现「小班化教学」的一个绝佳契机。 一个班级收更少的孩子，老师更有精力关注到每一个孩子。这样，很多因为大班额教学而导致的困难或将迎刃而解，可以说是我国学前教育的下一个「质量发展高峰」。
遗憾的是，我们已经在裁掉大量老师，错过这个真正的发展机会！ 随着适龄学生减少，如果保持生均拨款标准不变，对教育的投入就将大幅减少，这可减轻财政的支出压力。 然而，这也错失了实行小班化教学，提高教育质量的最好时机。
实际上，我国现阶段的师幼比是偏低的，导致了困难重重的（超）大班额困境 ——教师的精力被过多的孩子和非教学任务消磨，很多诸如一对一观察和倾听、生成活动、个性化学习的理想化教育难以实施，只能做个徒有其表的空壳子，成人中心、控制僵化的底色难以真正改变。
根据教育部数据显示，2023年学前教育在园幼儿4092.98万人，学前教育专任教师307.37万人， 师幼比为1：13.32，而全球最佳 实践的的学前教育师幼比为1:10-1:7。
如果要将师幼比提升到1:10，如中国教育科学研究院区域教育研究所副研究员玉丽所预测的那样，3-5岁学龄前儿童数量在2025年较2020年缩减到2896.2万，那国内需要的专任幼师数量就是290万， 约等于目前的幼儿专任教师的数量。 这还是只考虑幼儿园只招收3-5 岁幼儿的情形，如果允许有条件的幼儿园招收2-3岁幼儿入园，那幼师还依旧短缺。
另外，如今幼儿园在广泛地接收轻中度特殊需要儿童，这些孩子往往需要一对一的特殊支持。 幼儿园目前空余岗位的老师完全可以经培训称为特殊需要儿童的「影子老师」或专项特殊教师， 去应对幼儿园面对的新挑战，满足更多孩子和家庭的入学需要。
因此，按照较为理想的师幼比和新时代的用人要求，幼师是不应该被裁的。 但这在现实中面临着重重阻碍，社会对学前教育的重视程度、投资程度尚未触达深度的需要。
尽管现实的桎梏难以打破，我们还是想一再声明投资儿童早期教育，以及保证师资的重要性。
经济学研究的「赫克曼曲线」认为，在一个给定能力的个体的生命周期中， 假定每个年龄段实施同样的投资，那么在其余条 件相同的情况下，早期投资的回报率始终高于晚期，验证了「投资儿童就是投资未来」的说法。
据经济学家詹姆斯·赫克曼的研究，如投资1美元在3岁以前的教育阶段，可以回报18美元；投资1美元在3-6岁可以回报7美元；投资1美元在18岁以后，仅能回报1美元。 可见，为0-6岁儿童的教育投资是多 么值得，高过任何时期的教育，包括正规教育和在职培训。
从大局讲，减少了学费收入、生均经费， 减少了教师的用人成本，其实等同于减少了儿童的教育投资，表面上节省下来了大笔经费，实则是投资回报上长远的巨大亏损。
并且，保证师资，进而保障师幼互动的重要性被社会极大的忽视，导致人们认为一个老师平均带15个以上的孩子不成问题，所以没必要提高师幼比。
如果使用控制性、教师权威中心的教育手段，两个老师的确能够带「好」30多个孩子，保证他们的安全，还能使他们学有所得。
但是理想中，我们的教育是在培养20年后的创造性人才，更是在帮助每一个个体获得通向幸福的能力，在幼年时期需要奠定健康的人格基础、开阔的思维能力， 这些需要老师 倾注大量的时间、精 力、情绪和智力来和孩子互动，而 真正影响儿童认知、情感发展的因素就是「师幼互动」。
而 师幼比与师幼互动存在着相关性， 人的注意广度和分配能力是有限的， 合理的师幼比，正是师幼互动发生的基础条件。
未来，我们很可能还会长期延续大班额的模式，那些可能会发生的积极改变，诸如提供个性化的学习方式、照顾到孩子个体的情绪情感需要，落实到一线会很困难，非常依赖教师的个人素质，而非物质人文环境有力的支持。
03
结语
时代真的变了，淘汰人都不带打招呼的。
我们仿佛只能望洋兴叹。
如果一时想不好做什么，那就休息一阵子，做点自己喜欢的事情，毕竟人要卖命工作一辈子，难得有休息的时间。 用这段时间好好回到自己的身体和内心，照顾好自己 。
任凭未来怎么变化，只要我们的身体还在、意志还在，还有自洽的心态和能力，那就不要怕。
「生命倘能够朴素地活着，也还要继续歌唱吧。」
主编Chief editor
晔子
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执行主编 Executive editor : 小秋
撰稿人Writer : 松松
