@基本情况
茜茜、六年级、女生
从五年级开始频繁请假、旷课，目前已休学
二胎家庭，有个上幼儿园的弟弟
躺平摆烂、不注意个人卫生
看小说、打游戏、黑白颠倒
敏感多疑、拒绝出门社交
@家庭情况
1.尝试过找心理咨询师进行个案咨询，也上过家庭教育的课程，效果都不明显
2.妈妈对于孩子的现状表示很焦虑和着急，甚至找「神婆」给孩子看过
3.爸爸认为孩子就是矫情和不懂事，对于妈妈的做法不支持
4.茜茜很不喜欢弟弟，认为全家人都「重男轻女」，偶尔会打弟弟
5.由于妈妈需要照顾弟弟，所以经常由爷爷奶奶接送茜茜上下学
……
@成长经历
茜茜爸爸自己做生意，平时比较忙，很少关注家里的事情。妈妈是全职主妇，负责一家老小的饮食起居。典型的「男主外女主内」的家庭结构。
茜茜的妈妈身体不太好，曾经怀过一次孕，但是没有保住。后来，怀上茜茜之后十分小心，就辞掉了工作，在家养胎。因此，在弟弟出生之前，茜茜就是家里的「掌上明珠」。
弟弟出生之后，妈妈没有精力照顾茜茜，就把乡下的爷爷奶奶接来帮忙照顾茜茜。由于家里的房子不够大，于是在附近租了一个房子，给爷爷奶奶和茜茜住。
茜茜也就是在这个时候开始有委屈和反抗的情绪，但是都被爸爸「打压」住了。
后来，随着年级一点点升高，茜茜的情绪和行为越来越「反常」，在五年级升六年级的暑假就彻底休学了。
@报名情况
茜茜妈妈通过与六力心理健康平台的辅导员进行一对一深入沟通交流，辅导员建议茜茜妈妈先报名指导方案课程， 梳理出孩子的抑郁成因和解决路径之后 ，带着行动地图再进行后面的学习。
两个月后，茜茜妈妈已经 建立了抑郁的系统观并且明确了抑郁诊疗全过程的每一步 ，发现自己缺乏的是能量，没有力量来给抑郁孩子做灌注……于是主动报名了家庭系统整合工作坊的课程来进行自我整合和家庭系统优化。
首次成因探索分析
（因涉及隐私，仅展示小部分）
养育方式
1.爸爸由于工作忙，妈妈由于要照顾弟弟，对茜茜的情绪和行为都是忽略的
2.从小到大，爸爸妈妈经常要求茜茜做一些她不喜欢的事情，控制她的行为……
家族因素
1.爸爸在家庭系统里面是缺位的，外婆和妈妈都是强势霸道的人，家人经常争吵
2.外婆有四个女儿，妈妈是第二个，家人对妈妈的关心不够，妈妈小时候讨好人格……
成长创伤
1.妈妈因为之前有过不好的妊娠史，所以自从怀上茜茜就焦虑，害怕孩子有问题
2.在弟弟出生前后的两个月，妈妈把茜茜送到了乡下爷爷奶奶家住了一段时间……
易感因素
1.经过老师的批评和罚站，茜茜对上学产生恐惧和抵触，觉得同学们都在嘲笑她
2.爸爸妈妈讨论家庭问题的时候，茜茜会偷听，然后把不好的事情都怪在自己身上……
压力事件
1.由于晚上看小说和打游戏，第二天起床困难，经常迟到，被班主任当众批评和罚站
2.茜茜不写作业，偷偷玩手机，爸爸会把手机夺过来拿走，有一次甚至把手机给砸了……
总的来说：
@初步改善过程
通过家庭系统访谈和抑郁成因分析，茜茜妈妈 看到了自己情绪的背后和原生家庭创伤有很大的关系。
于是，在家庭系统整合工作坊的课堂上，妈妈主动向导师提出了自己的困惑，导师通过 六角色交叉检测分析技术 带领茜茜妈妈 解码了原生家庭关系问题 ，并通过 「内在创伤小孩」疗愈和「四我合一」训练快速找准解决方向。
茜茜妈妈缓解和 消除了长期埋藏在心底的创伤，情绪状态越来越平稳，不再焦虑，能接住孩子的负面情绪 ，从身体和心理两个方面提升了能量， 改善了与自己的关系、与父母的关系、与伴侣的关系、与孩子的关系、与其他人事物的关系 。
茜茜爸爸也能够 积极参与到访谈中来，并如实面对孩子当下的情况，承诺会与妈妈并肩同行 。
茜茜也看到了妈妈的改变， 主动和妈妈分享自己的想法，并且愿意出门和妈妈逛街了。情绪也由急躁变得平和了很多 。
@家长课后反馈
在家庭中，父母作为孩子的第一任教育者，承担着极其重要的责任。
家庭是人生的起点，人的许多问题均源于早年教育，大女儿的抑郁，并非二胎所致，其实根源是父母对女儿长期的「情感忽视」所致。
没有教不好的孩子，只有不会教的父母。孩子的问题，很多时候是家庭出现了问题。
家庭系统整合是一门学问，每个家长都需要认真学习。为人父母，必须要对孩子的人生负责。倾听他们的想法和需要，关注他们的成长，建立健康的亲子关系，并在他们的成长中给予适当的指导和支持。
