覃孔彪 ｜学生的三次下跪
跪拜，是中国人的传统礼节，也称行大礼。朋友相见，男人拱手，女人道万福，这是行小礼；而行大礼，则是在朝堂之上面见君臣；对长辈的祝寿、拜年；对亡者的祭奠等。过去，老师的地位也很高，天地君亲师，排在第五位，所以对老师也应行跪拜之礼。当然，现在是新时代，这些「繁文缛节」自然大多都革新了。而我，在近五十年的教学生涯中，遭遇过学生的三次下跪。
A（隐名）学生被迫下跪
2003年下学期，我在长阳一中，接手高二（3）班主任。开学后不久，班上一位男生A（名略，在我的教学札记中有真实记录，下同）与另一科任老师在课堂上发生纠纷，事情虽不大，但A同学拒不认错，老师有气。在政教处的安排督促下，找家长进校面谈交流，一是教育学生，二是平复老师的心理。
家长进校后得知，该家长B也是榔坪的一位小学老师。在办公室里，我找来学生，三人交谈。开始还是比较顺利，但A 同学是一个很有个性且有些偏激的学生，总是强调自己的客观理由，不承认过错，最后发展到说老师教学水平低，出言有些不逊。这时，B家长发火了：「你这个不肖子孙，不讲礼貌，老子也是当老师的」，说着，他先是将A同学的眼镜取下，放在桌上，然后，给了他两耳光，并一脚踢下，跪在了我的面前……。
事情发展的突然变化出乎了我的意料。本来家校共管是极正常的事，但突发的结果真使我一时束手无策，因为当时正值下课，走廊里站满了学生隔着窗户看热闹。我也知道，家长也是做做样子，打他也只是用手在其脸上摸了两下。最后，是在家长的威逼下，A同学承认了自己的不对，当时，他并不真是心悦诚服的。
后续的工作可想而知，真担心该同学出现心理上的问题。一方面，我采取在课堂上冷处理，在课外或一些活动中热交集；另一方面则是安排与他交好的同学随时暗地关注他的语言及行为动态，并向我汇报。好在之后没有再发生异常情况，直到高考，A同学考上了一个不错的大学，我心里的一块石头才落了地。
从这件事发生后，我再也没找过学生家长来学校解决学生的问题（召开家长会除外）。我认为，学生在学校的问题老师是有能力解决的。有些家长一种是急躁，二也有不懂教育，三也存在根本说不听子女且害怕子女的，到学校反而会与老师的初衷相悖，适得其反，甚至导致工作僵起。
我对待学生的错误实事求是，不回避，也不小题大做，事情一过，就了事，不记旧账，不计较。因学校是允许学生犯错误的地方，学生就是在不断改正自己的错误的过程中逐渐成长的。且对学生犯了错误，我要求学生写一个200字以内的说明，要说清楚，要诚恳，用词得当，有文采，再加一道化学题。我从不要学生写1000甚至5000字的检讨或还誊写多少份变相整学生。
实际上，我点名批评学生是最多的，特别是在课堂上。我前后当了23年班主任，在班上转得多，说得少。从不讲现象，有事看到了或查清楚了指名道姓。当然，一般上课点名批评了的学生下课后总要安抚一下，也防止有误会需沟通，造成学生受委屈。因我视力好，听觉好，直到现在，坐在后排的学生有一点小动作，也逃不过我。所以，教过学生，与我基本没有隔阂。
张珂薇同学优雅一跪
2015年11月6日，教学氧化剂与还原剂及其强弱。复习引入时，为了巩固并理顺二
者之间的关系，我与学生一起，从氧化剂入手分析，并作了如下板书：
氧化剂：概念，得到电子的物质（反应物）；
功能，具有氧化性（氧化还原剂）；
变化，发生还原反应（被还原剂还原）；
结果，生成还原产物（还原产物具有弱还原性）。
对于另一半还原剂，我要学生自己完成，并在笔记本上整理。若是实验班的学生，只要提一下就行，而对于普通班，又是才进校不久的新生，必须落实并检查。在学生已经思考完毕动手书写时，我说，谁在前面写一下，没有人举手。因为我上课时，因板书较多，后面的同学一般都提着凳子在前面走道中坐，学生再移动就不方便。我便点了坐在前排的张珂薇同学上前演板。
张珂薇很高兴，不犹豫上前。下面有几个同学嘱咐：写大一点。张珂薇似乎对我的讲课与板书习惯心领神会，接着在左边黑板的下半部分接着书写。因内容很简单（当时，有模子），甚至说，只要克隆一下。她当然写得很对，粉笔字大小适中，也很工整。当写到边行低处时，没犹豫就自然跪下接着写，写完后，起身回座，膝盖上两片白迹也没有拍打。
这样一跪，是我进入长阳一中三十五年来的第一次遇到，我心灵震动！
说实话，当时，点张珂薇演板我是有意图的。开学时不久，一（4）班受到我第一个批评的就是张珂薇同学
第一次评讲作业，我要学生先拿出活页，对照批改的痕迹思考熟悉一下。大部分都在认真看，而有几个同学却在到处翻找，还有几位同学交头接耳，共看试卷。我走到其中右边中后的一个女生旁边，从桌上物品的摆放可看出有些大大咧咧的性格，看到我走近，显得手足无措。我只看了她一会，便站在此处讲要求：我评讲作业或是试卷时，都只能看自己的，并在自己的试卷上写上诸如「更正」「整理」「优化」后再作分析，错误的痕迹必须保留，不允许看别人的或共用一张题目。
每个人行事都有自身的习惯，每个老师的教学也都有自己的风格，即使对学生的要求，在大的原则之下，也有一些个人的特点。我讲课时，学生可听，可不听，但不能讲话，没安排讨论就不能议论，以免影响课堂气氛。笔记不能抄别人的，只能通过我的板书（一般比较详细）自己整理，以免出现连带错误或迁移养成抄作业的习惯。评讲试卷时不能共用，若是男女同座摩肩擦耳，叽叽咕咕，一是我看不惯，二是不利于改错，影响他人。考试后，错误必须订正，但5分以内的误差我不加分，以培养学生的抗挫心理与「重知识，轻分数」的价值取向。但有些我也很宽松，学生迟到，不需报告，轻轻进来；上厕所也不需请假，轻轻出去，轻轻回来，下课后有什么特殊情况可给我说明一下，说与不说都没关系，我不认为是对老师的不尊重。我的理由是，我正讲课到激情处，或学生正在静静斟密思考时，一个同学一声「报告」，有的还如英雄凯旋，趾高气扬；或是「老师，我请假上厕所」，真煞风景。所以，熟悉了一段时间后，学生迟到喊报告我是不理的。为此，以前有的领导对此颇有微词，似乎认为我对学生不严格。
走上讲台，在评讲试题时，我瞄了一下座次表，该同学名张珂薇。我再观察，她在听我讲，显得有些无奈。我心想，第一次，不知者不为过，便说，今天是第一次，可以就一下试卷，以后绝对不允许了。旁边的同学将试卷向中间推了一下，她便侧头去看。
课后，我无意间通过班主任了解到张珂薇同学的母亲在中考前身患癌症去世。单亲孩子，留守儿童，我是一直比较关注的，因为他们感情更脆弱，更需要老师能弥补一些亲情的缺陷。更何况张珂薇同学心里还是一个新的伤口。第一次在检查同步资料的完成情况（一般要求自做自改，老师点评）时，她完成的情况本来较好，但我将她开在完成得不好的几个同学的名单中，并留下了她的作业，要科代表将这一拨人通知到我办公室，再讲资料的使用要求并当面订正作业。在看她的作业时，我故作惊讶说我看错了，当然也指出了几点小问题。顺便观察她的情绪，一切都是自然与正常的，甚至还有感激之意。
作为一个老师，不敢说是领导，但是一个裁判，需要公正，平衡。表扬、批评学生要注意时空，时段，场所；兴奋与压力都只能适度，这就需要调整。特别是受到过批评的同学，要尽可能创造机会使其显示，张扬。对于经常表扬的学生也应帮助查找瑕疵，这才能达到从真正意义上的「让每一个人得到尊重，让每一个人得到发展」。当然，是要以实事求是为前提，不能事事「草里寻蛇打」。我这并不是说要提倡吃大锅饭，先进轮流坐庄。但「专业户」做法对于教育还是值得商讨的。不过，对于特殊的学生，采取特殊的方式对待，这也是必须的，「因材施教」也才能落到实处。
点张珂薇演板正是由于此问题不难，创造她展示的机会。不料她行云流水的过程与没有丝毫做作的一跪，也使我的灵魂得到升华。
以前，我看到过学生在办公室罚作业或是写检讨时在凳子上跪着写字的情景，我很不舒服。也曾有一个榔坪的学生家长要学生给我下跪道歉的事情，当时，我诚惶诚恐。我曾多次担任县、市、省级的一些教学展示的评委，不少高大伟岸的老师在写黑板下边沿时，蹲着也还说得过去，但就有弓着腰，将屁股撅得老高对着学生，不能作为是问题，但心里总不是滋味。
张珂薇这一跪，的确是优雅的一跪。
这一跪，是对神圣知识的虔诚！
这一跪，是对老师、同学支持与鼓励的报答！
这一跪，是对自己学习自信心的展示！
这一跪，是对天堂母亲的交代与感恩！
四名学生潇洒齐跪
2019年12月9日，上午第二节，我在湖南长沙市浏阳新翰高中高二化—3班上课。讲关于「燃料电池及其电极反应式的书写」专题，在对基本的燃料电池进行了归类示例之后，布置了四个燃料电池的内容，要求同学们分别写出正极与负极的电极反应式，同时有四个志愿者上台演板。四个同学写到黑板下边沿时，相继屈膝蹭下，而邓雅琪同学却自然而然地跪下了。
演板的四位同学是：焦玄流，邓雅琪，刘泽睿，鲁雯
这是我为师以来在课堂上的第二次震动！
六年以前，我在长阳一中。也是在演板时，一个名叫张珂薇的女同学跪下书写，我第一次震动。当即我写了一个教育随笔「张珂薇潇洒一跪」抒发我的感慨，并传在学校教师群中。可能老师中也有的是学生家长，所以，就有老师将小文传到一些家长群，随后又有一学生家长的做编辑的朋友，将此随笔推荐发表在【三峡周刊】2016年第20期上，直到收到样刊我才知道。
当年，小泽征尔在中国中央音乐学院的音乐大厅里听一个学生为他演奏二胡【二泉映月】，听着听着，小泽征尔走上前去，跪了下来；演奏的学生不知所措，小泽征尔示意他继续拉，并说，「这样伟大的音乐，应该跪着听」！
小泽征尔为瞎子阿炳的【二泉映月】下跪，成就了他著名音乐指挥大师的生涯。今天，新翰的学子为燃料电池下跪，刚好今年的诺贝尔化学奖授予了三位在锂电池的研究上具有卓越贡献的科学家，年龄最大的古迪纳夫九十七岁。无独有偶，我浮想联翩。
这一次震动，我也应该记住：
无数次看到老师与学童，
将高高的屁股翘向观众。
今天这一景，
是我平生第二次震动。
这一跪，
是对科学的虔诚，
是对师长的尊重。
这一跪，
是对同学们的礼待，
是新翰文明的传颂！
我教学【原电池】的内容与当年刚好诺贝尔化学奖授予对【锂电池】的科学家的巧合；学生下跪的场景与小泽征尔下跪议论的合理联想的巧合，连续的碰撞产生对科学知识的敬畏、对师长、对同学们的尊重，导致了文明、礼仪的升华，且对宣传学校起到了积极作用。课后，我将此经过整理成小文【又一次震动】，被【湖南教育】录用发表。
