文/九派新闻评论员 文和刀
开学季已至。从这个学期开始，小学一年级和初中一年级的孩子们将正式用上最新版的各科教材。
未来几年，新版教材也会在小学初中各年级陆续铺开使用。
今年暑期，网络上一度出现有关修订版教材将有「大变革」的传言。其中，语文教材改革备受关注。
新版语文教材发生了怎样的变化？被网络传言反复炒作过的语文教材改革，到底「新」在哪里？
此时此刻，许多语文教师和新生同学或许已经有了自己的体会。
【1】
语文教材改革沿袭着怎样的脉络？
根据教育部通知，2024年教材将迎来全面改版。
实际上，早在两年以前，课程改革以及相关方案已经在紧张筹备之中。
2022年，教育部关于印发义务教育课程方案和课程标准（2022年版）的通知发布。当「课程标准发生变化」时，教材「应及时修订」。教材实行周期修订制度。这一标准，今年方才正式落地。
今年7月25日，教育部办公厅发布关于印发【2024年义务教育国家课程教学用书目录（根据2022年版课程标准修订）】的通知。通知明确，根据2022年版义务教育课程标准修订的教材将于2024年秋季学期陆续投入使用。
改革标准印发两年以来，相关争议猜测不少。「教材越改越难」，是舆论争议的主要内容。
对此，语文科目教材主编温儒敏有着不同的看法。
「修订版变化不大。课文只有少数增删，增强时代性，栏目减少，拼音识字适当降低难度；初中每个单元增加一个‘阅读综合实践'。」温儒敏澄清，新教材并不意味着「大变革」之类，所谓的「大语文」「大任务」「大单元」也是概念炒作。
对这一版修订，教育部的要求是「稳中求进」。「进」并非难度上的「进」，而是时代性上的「进」，也是对语文核心素养认识上的「进」。
如何提升孩子们的语文核心素养？今天的语文课最应该教什么？「在学习语言文字运用的同时，把思维训练、审美能力培养和文化自信‘带’起来。这就是‘以一带三’。」
【2】
从「课文」到「阅读」，一词之差传递了什么？
一个值得注目的「小小」变化是：在新版语文教材中，单元标题由「课文」变成「阅读」。
这似乎代表着，学习的不仅是一篇短文而已，而是一种习惯、一种语文实践方式。
「课文」或许是单薄的，「阅读」可以是厚重的；「课文」似乎是当下的，「阅读」却是终身的。
这种导向，也不仅仅体现在课本单元的标题设置上。
「整本书阅读」，已经成为语文学习中不容忽视的关键存在，更是被诸多教育界人士评价为「重中之重」。此外，每单元后还新增了「阅读综合实践」版块，不在目录中显示。
从「节选」「导读」，再到现在强调「整本书」，名著阅读的重要性和含金量还在持续提升。
曹文轩曾经指出：「一个孩子必须阅读规模较大的作品，随着年龄的增长，越应当如此。因为大规模的作品，在结构方式上，是与短幅作品很不一样的。短幅作品培养的是一种精巧和单纯的思维方式，而长篇作品培养的是一种宏阔、复杂的思维方式。」
短篇作品与长篇作品提供的社会视野、思维广度与深度，无法相提并论。中国的语文课学语文，但也从来不止步于学语文，关键永远是通过语文读文化、读社会。语文课在课本上，但更在课本外。当薄薄课本、短短课堂无力承载长篇阅读的厚重之时，它所要做的，就是尽可能地展示阅读的魅力，引导孩子们自觉自愿到长篇文艺的广阔天地中去。
早在1941年，叶圣陶先生已经察觉到了语文常规教学的遗憾之处。【论中学国文课程的改订】一文中，他说：「国文教材似乎该用整本的书，而不该用单篇短章……退一步说，也该把整本的书作主体，把单篇短章作辅佐。」「整本书」的教育理念，一直引导语文教育课程改革，语文课程标准中对长篇阅读能力的要求也就植根于此。
2001年，语文课程标准提出「多读书，好读书，读好书，读整本书」。
2017年，整本书的阅读被纳入统编语文教材。
2022年，新版语文课程标准中专门增加了对于「整本书阅读」的详细说明和具体要求。
中国语文教育对阅读的重视，古往今来，一以贯之。中国的语文教材从古至今也大多属于阅读型的教材。「语文以读书为要」——作为集体成果和公共产品的统编本语文教科书，继承了中国语文教育的优秀传统，也是对近几十年基础教育课程改革经验的高度总结。
「教改必须用高考来撬动，来推动阅读、写作的教学。预计未来高考中，命题人会在更大范围内采取更加灵活多变的题型来考查学生的名著阅读、文化经典阅读情况。」多年前，语文科目教材主编温儒敏曾出此言。这条思路如今已经越来越清晰。
基于整本书阅读，语文考试考什么？学子们不仅要去了解作者信息、创作背景、具体情节等，还应该对哲学、历史、经济、科学等跨学科内容建立一定程度的理解，不过放心——这些在名著里都会有。
新一代年轻人的思维能力、审美能力和文化自信，也会有。
在阅读时间逐渐碎片化、阅读习惯逐渐被短视频等新兴娱乐方式所挤占的当下，语文教育依然要为孩子们的精神世界保留一方天地。「多读书，好读书，读好书，读整本书」，让文化底蕴得以积淀、精神营养得以富足。
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【来源：九派新闻】
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