「爸爸，今年我又是三好学生了，我是不是很棒？」
曾几何时，每到学期末，孩子们最期待的除了假期之外，莫过于就是自己一学期所能获得的奖状了。奖状虽然只是薄薄的一张纸，但却是作为学生所能凭借自己努力而得来的荣誉，也是切切实实对自己一学期努力的肯定。
奖状是荣誉的象征，也是激发孩子们上进心的外在驱动。还记得以前，我们去别人家做客的时候，一进门，映入眼帘的都先是墙上那贴满的奖状吗？那时候奖状可都是全家的骄傲，也是孩子懂事、有能力的证明，老一辈都对每一张奖状如数家珍，似乎不仅是孩子的荣誉，也是他们的荣誉。
但不知何时，这个奖状的味道突然变了。从学校开始分了阶层开始，每个地方都有那么几所公认的较为优异的学校，无数家长都挤破头地想把孩子送入其中，在当今关系社会盛行的时代，这些家长们都在拼尽全力托各种关系先确定进入学校，然后再利用各种资源进入该学校的名师班。
我所知道的，在我女儿升小学的时候，要进名师班主任班级的孩子已经排号到了两百多位，而班级只收52个学生，那怎么办呢？最后结果就是择「优」录取。所以最后造就的就是班级里52个学生都是「关系户」，没有一个是背景简单的。而作为班主任，就不仅要会教学，还得深谙权衡之术。
小学时期，最重要的校内荣誉莫过于每学期的三好生、五育之星、红领巾奖章和优秀少先队员了。
我庆幸的是我女儿所在学校和班级，较为平民化，寒门居多，这就更好的形成了良性竞争。主要的学校荣誉都得靠孩子自身综合水平获得，班内职务、学校职务都得竞争上岗，所以在我女儿学校，对于这几个主要荣誉的评比在孩子看来也是重中之重的，都会羡慕那些获得荣誉的同学，也会有为此努力的动力，而作为鼓励，也会分发其他孩子一些其他方面的小荣誉。
但到了我上面提到的那种「关系户」班级，那可就不一样了。校内荣誉从来都没有什么良性竞争，公平竞争。
首先，里面的孩子大部分都足够优秀，因为能进这所学校，甚至能进这个班级的家庭背景都不简单，有足够的资源去培养孩子，这些家长也足够卷。
然后，在临近期末前，几乎大部分家长都会主动找班主任了解孩子情况，加深下关系，期待孩子能在期末获得的荣誉能高人一等。
最后，班主任为了平衡各方，荣誉就没有办法择「优」录取，而是轮流获得。什么是轮流获得呢？就是把三好生、五育之星和红领巾奖章每学期分发给不同的孩子，几学期之后，所有孩子都能轮上一回，大家的校内荣誉就都是一样的了。
导致的结果就是，孩子们几年下来都不理解这些荣誉是怎么获得的，学习好的孩子在期待着荣誉的时候，荣誉却到了表现平平无奇的孩子手中，而表现平平无奇的孩子更加有恃无恐，觉得自己反正混着混着也有荣誉。这对想进步的孩子无疑是一种打击，而对于那些掉队的孩子也是一种不良之风助长。
还有的就是学校的一些教师子女，我觉得教师子女可以被学校优先录取无疑已经是得到的常人所没有的照顾和便利。但难以想象的是，他们在学校却还有更多的区别对待。在学校的大小比赛，无论如何，教师子女基本至少获得一个最低奖，而同等表现的情况下，教师子女也基本优先一个奖级。评比大的荣誉，比如优秀少先队员，校内十佳等，教师子女也优先占了部分名额。
当然，还有更多的我就不一一列举了。我想说的是，在关系社会盛行的年代，想保证教育的绝对公平实在是太难了。这也不是一朝一夕就能够做到的事，我们能做的只有尽力所能及的去保证自己的一亩三分地能做到公平，发挥奖惩措施该有的能力和作用，让孩子在学校里无忧无虑的专心学习知识，好好学习，天天向上。
