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2001年1月11日，身患重病的傑出數學家張築生教授，在幾位親愛的研究生的小心翼翼呵護下，步履艱難卻堅定地踏入了講台，這，竟是他在教學界留下的最後足跡，也是他在生命旅程中，以敬業奉獻精神肩負起的最後一次神聖職責——監考人員。
盡管嚴重的結腸炎使這位無私的教師承受著數十次的頻繁如廁之苦，但他卻依然堅守崗位，以親身實踐來檢驗他多年來辛勤耕耘的教學成果。
為了能夠全神貫註地完成這最後一課，張教授在授課時提前一天便開始禁食，甚至在那一天滴水未進。周圍的人們紛紛勸說他回家休養，但張教授卻堅決地堅持自己的決定，他希望能將這最後一批學生也培養成才，唯有如此，他才能深切體會到生命的價值和意義所在。
回顧自己漫長的求學和執教歷程，張教授心中充滿了自豪和驕傲。
從四川大學數學系的青澀時光，到北京大學攻讀研究生，最終成為新中國歷史上首位榮獲博士學位的學者；從親自為北大本科生編寫經典教材，到多年擔任國家數學奧林匹克隊的總教練，為祖國贏得了無數榮譽，張教授的一生，堪稱是孜孜不倦、壯誌未酬的典範。
盡管身患絕癥，但張教授從未對生命的無常產生過畏懼。2月6日，這位62歲的數學巨匠就這樣悄然離世，離開了他深深熱愛並為之奮鬥了數十載的校園。
他一生無兒無女，更無任何光環加身的職稱頭銜，甚至連常人都渴望追求的榮譽獎項也未能得到然而，張教授的內心卻是那樣的充實和寬廣，他將畢生的精力都獻給了數學教育事業，視學生如同己出，將他們視為自己最珍貴的財富和永恒的豐碑。
張築生教授對數學教育事業的執著追求，源自於他內心深處那份對「教書育人」的赤誠之心。早在他執教四川大學的14個春秋裏，他就不僅僅專註於深入研究數學知識本身，更為關鍵的是，他致力於探索如何將這些知識更加有效地傳授給學生。
他深深明白，只有廣博的學問是遠遠不足以勝任教育工作者的職責的。眾多飽學之士雖然擁有豐富的知識積累，但卻往往無法成功地將其有效地傳達給他人。
這主要源於他們缺乏將深奧復雜的理論轉變成通俗易懂的話語表達的能力，使得學生無法深入理解並掌握相關內容然而，這個問題在張築生教授這裏得到了巧妙的解決！
張築生教授在教學領域有著無人能及的造詣，他精通"教師之道"，能夠嫻熟地將枯燥繁復的數學公式與原理融入到生動有趣的例項之中，使學生仿佛在品嘗美酒般，細細品味其中的樂趣。
這種獨特的教學方式使得他深受廣大學生的喜愛和尊敬。
在他在北京大學任教期間，張教授不僅親自為本科生撰寫了【數學分析新講】這部經典教材，而且還在教師進修學校執教長達8年之久，將自己對教育的深刻洞見和寶貴經驗傳授給了一代又一代的年輕教師，為中國數學教育事業的蓬勃發展作出了卓越貢獻。
除了在校園內勤勉盡責地從事教學工作之外，張築生教授還曾多年擔任中國數學奧林匹克國家隊的總教練。在他的悉心指導下，中國隊在國際賽場上屢創佳績，其中更是包括三次全部奪冠的輝煌戰果。
這些榮譽的背後，正是張教授對祖國和學生們無私奉獻精神的最佳體現。
張教授對於教書育人的執著追求，實際上與其出身貧寒、幼年歷經磨難的經歷密不可分。他出生於貴州一個偏遠貧困的農村家庭，父母無力提供過多的經濟支持和關愛。
令人惋惜的是，在他兩歲那年，不幸患上了嚴重的腦膜炎，導致小腦受損，留下了終身的遺憾更為悲慘的是，在他13歲那年，又遭遇一次意外角力，使得整條左臂失去了行動能力，成為了永久性的殘疾人士。
可以毫不誇張地說，自出生之日起，張築生教授便置身於人生的重重困境之中。然而，正是這些命運的捉弄和磨礪，反而塑造了他堅韌不拔的毅力，使他深刻領悟到生命的珍貴，認識到學習知識的重要性，同時也體驗到了教育的無盡價值。
在貴州偏遠且貧困的農村家庭中，一位名叫張築生的偉大教授誕生了。由於家庭經濟條件限制，父母無法給予他足夠的經濟支持與無微不至的關懷。
然而，命運的捉弄似乎從出生那一刻起就如影隨形，從未間斷。
年僅兩歲的他，不幸患上了嚴重的腦膜炎，導致小腦受損，留下了終身的遺憾。命運的玩笑並未因此而結束，在他十三歲的那年，一場突如其來的意外跌倒，使他的整個左臂失去了行動能力，成為了永久性的殘疾。
出生在貧困家庭，幼年時期又遭受重病和意外的雙重打擊，對於任何一個孩子而言，都是人生道路上的巨大挑戰。可以說，自出生之日起，張築生就生活在逆境之中，承受著普通人難以想象的痛苦折磨。
然而，盡管出生環境和身體狀況堪稱人生的兩大劫難，張築生教授卻展現出了超乎尋常的數學天賦。在四川大學數學系求學期間，他的卓越表現已然嶄露頭角。
當其他同學還在為那些艱深晦澀的數學理論而煩惱不已之時，張築生卻仿佛找到了生命中的樂趣所在，全情投入到知識的海洋之中。
在他看來，數學不僅僅是一種科學，更是一種藝術，一種高雅的、充滿美感的學問，而非許多人眼中枯燥乏味的公式符號堆積或許正是因為這種獨特的理解，使得他在每一次考試中都能穩操勝券，成績遠遠超過同齡人。
據傳聞，他在大二那年就已經提前完成了原本需要五年時間才能完成的所有課程。
才華橫溢的張築生在大學畢業之後，本有機會留校任教，但他並未滿足於此。1977年，當全國範圍內重新啟動研究生招生工作之際，張築生毫不猶豫地投身其中，憑借出色的答辯表現，成功拜入中國著名數學家廖山濤門下，開始了自己的研究生生涯。
在攻讀碩士學位的過程中，張築生卓越非凡，成功破解了當時數學界令人矚目的四大難題之一。更令人嘆為觀止的是，他巧妙地將這項研究成果融入到個人撰寫的碩士論文中，贏得了眾多同門師兄妹們的由衷贊賞。
僅僅五年後，他以驕人的成績榮獲博士學位，成為北大歷史上首位博士畢業生，其博士證書編號為001號，至今仍然被珍視如寶，展示在校園內供人們瞻仰。
畢業後的張築生選擇留在北大，投身於教學和科研事業，並陸續發表了【數學分析新講】、【微分動力系統原理】及【微分拓撲講義】等多部具有重要影響力的經典著作，在國內外學術界引起了廣泛關註。
他那超凡脫俗的數學天賦和堅韌不拔的求知精神，使他最終榮膺學界泰鬥的美譽。
然而，盡管張築生教授在學術領域取得了如此輝煌的成就，但由於他一生淡泊名利，因此在廣大公眾中反倒鮮有人知曉。
即使在他畢生執教的北京大學，也僅限於那些曾與他共事或受教於他的師生們，才能對張築生的名字有所了解。每當提及他時，無一例外都充滿了發自內心的敬仰和贊美之情。
張築生教授在四川大學辛勤耕耘長達14載，在北大亦親自為本科生精心編撰經典教材，並長期擔任國家數學奧林匹克隊的總教練，為祖國贏得無數榮譽。
然而，這些付出和貢獻卻始終未被納入教學與科研的正式考核範疇。
直至生命的最後一刻，他仍未能獲得應有的職稱評定。
面對這樣的境遇，旁人難免為之惋惜，但張教授本人卻對此毫不在意。他始終堅守"教書育人"這一崇高使命，從未因名利而動搖。
在他眼中，研究與教學雖有相通之處，實則大有區別。部份學者雖具備廣博精深的學識，卻往往無法勝任教師的職責，癥結在於他們缺乏對學生特性的深刻洞察，難以將知識有效傳授給學生。
然而，張築生教授卻是完全不同的情形！他堪稱是"教師之道"的踐行者，有著非凡的能力將繁瑣抽象的理論深度剖析並巧妙轉變成生動活潑的案例，以至使學生們不禁躍躍欲試，如癡如狂地沈溺於學習之樂！
在四川大學工作的那段時間裏，他全身心投入到研究如何更有效地傳授知識的課題上，而在之後的教材編撰以及國家隊教練的崗位上，他始終專註於思考如何為學生們創造更多的價值，而非僅僅關註這些工作本身所能帶給他的個人利益。
這種對教育事業的堅定執著，源自於他那貧寒的出身和身患殘疾但堅韌不拔的人生經歷。命運給予他諸多挑戰與磨礪，卻也在無形之中塑造了他剛毅不屈的精神品質，使他深刻領悟到了知識的珍貴性，以及教育的真正意義所在。
因此，盡管張教授一生未曾擁有過任何職務或權力，但他內心深處始終保持著那份純真無邪的赤子之心，對待學生們猶如對待自己的孩子一樣倍加珍惜。
