過多的培訓過度的透支學習潛力，使得越來越多的中等思維能力學生，擠掉更優秀學生進入重點高中，偽學霸變學渣情況愈發常見，但與此同時，也有相當一部份黑馬脫穎而出。
沒有培訓或者很少培訓，理科思維能力強，來自公辦初中甚至鄉鎮初中，身體素質好的男孩，高中逆襲可能性更大。
沒有培訓或者少培訓的孩子，成績沒有註水，相比大多數培訓孩子，擁有自主思維能力更強，學習效率更高的雙重優勢。作為一種典型的外力加成，培訓可以提升成績，卻很難提升思維能力，甚至以放棄思維來獲得成績提升。
很多孩子已經習慣課外學一遍，課後再學一遍的學習模式，在進入高中後，沒有額外時間用於課外雙倍學習時間，沒有培訓孩子更具備優勢。
理科思維能力強的孩子，在初中階段往往並不能體現真實實力，初中雖然數理化三門理科，但真正體現理科思維只有一門數學，但限於初中階段難度設定，以及大量刷模型雞娃存在，即使數學學科優勢也同樣不明顯，而進入高中後數理化不僅難度上升，區分度也變得更明顯，使得真正有思維能力的學生，可以充分展現其優勢。
來自實力較弱的初中學生，成績表現往往遠低於實際能力，不僅學習氛圍不能與名校相比，由於周邊同學整體水平較低，老師教學難度也會較為淺顯，難以接受提升拓展教學，課內獲得提升有限，他們能夠成為高中黑馬，同樣是其真實實力回歸。
