久占熱搜榜首的「三名初中生殺害同學」的相關報道已陸續沈浸在「歷史搜尋」中。可是，各種關於未成年犯罪的資訊，卻以「多點開花」的方式不斷湧現。
只要出現關於未成年犯罪的相關問題，教育始終是各種矛頭所指的方向。
上周六，與一些高一年級學生及家長就這個問題作了簡單的討論：
「底線意識與‘小惡魔’的成長環境」；
底線： 這個詞，並不抽象，更不陌生，生活中處處都涉及；
生理指標有底線、鍋爐能承受的壓力有底線、人的容忍程度有底線、即便是耕地所占的比例都底線……
可見，底線是指標，是一種要求，更是一種思維；
可是很遺憾，很多孩子在成長中，卻無法得到「底線思維」相關的教育。
有時候，見到一些家長，因為孩子考了極低分數而苦惱，我們往往給出的第一個建議： 確定底線，進步從確定底線開始。
試想，一個學生在學習與考試中，缺乏底線意識，無論面對怎樣的題，他們都能敢做錯、能做錯，毫無底線，面對這樣情況，最好的辦法就是劃定底線，從現在起，自己給自己提高要求，不該錯的、不能錯的堅決不能錯。
一直以來，也有人抱怨今天的考試機制不完善，可是話又說回來，那些一直以來什麽題都敢錯、什麽題都能錯的學生，如果把他們集中在一起，自然就會聯想到：什麽事情都能做，什麽事都敢做？畢竟學習和考試也是一種做事，目前最好的方式就是透過考試來區分人群。
經常有人說： 「和優秀的人在一起，你看不到上線；和不優秀的人在一起，你可能看不到下線。」
也許這個「下線」就是「底線」。
什麽事都能做、什麽事都敢做的學生，很明顯是不受底線約束的。
在平時教學中，每一期班課開啟的時候，我們也強烈要求，學生必須堅守的底線：
生命的重要性是可想而知的，無需闡述，生命對每個人只有一次，保持健康，日常生活中，無論如何不能傷害自己及他人的生命，這是底線中的底線。
同時，在學習和求知的過程中，只要關於自己的前途的事情，一定要慎重起見，不能由著性子來。相關生命和前途的底線，在很大程度上，自己可以決定和堅守，但是外在環境越來越復雜，我們也要學會自我保護，關於自我保護方面，也有必要設定底線。
看看我們的生活中：
過度溺愛導致的一些孩子，不分時間和場合的為所欲為；
強行丟給農村年邁老人撫養的留守兒童；
以未成年作為「擋箭牌」的無底線家長，「反正未成年偷東西不犯法」。
對生命漠視的少年，隨意丟擲「別說了，我死了你就開心了是吧？」
……
這裏，不得不說：
在基層治理「一刀切」的機制下，有時候，對老師的監管和處罰也是無底線的，從不能管到不敢管再到不願管。隨意的舉報，不容置辯的處罰，一些關於規範不良學生行為的底線，逐漸變成了「多一事不如少一事」的和諧底線。
幾乎人手一台手機的年代，網路上各種無底線炒作、無底線惡搞、無底線的負能……再加上精準推播。
還好，隨著「未成年犯罪入刑」相關法條的完善，入刑的底線年齡也會降低。
這樣看，一些「小惡魔」養成，可能就是多方面共同「培養」出來的。
註：以上僅局限於作者個人觀點。
