中國網/中國發展門戶網訊（記者徐林）「所有孩子都有受教育的權利，所有孩子都有自己的優勢，我們要讓每一名特殊孩子都能夠享受優質的教育服務，給予他們足夠的關愛和包容，讓他們的人生也能閃閃發光。」在談到自己的工作時，北京市海澱區特殊教育研究與指導中心主任王諾爾這樣說。
北京市海澱區特殊教育研究與指導中心主任王諾爾（葉開/攝影）
王諾爾介紹，海澱區的特殊教育發展一直處於全國領先地位，特殊教育種類齊全，融合教育先試先行。截至目前，全區學前至高中特殊學生共有2410名，其中714名在特殊學校就讀，1637名在普通學校就讀。50多名重度、極重度、多重殘疾的兒童接受送教上門服務，保證每一位特殊孩子，都有專業的師資為他們提供個人化的教育或康復服務。義務教育階段，海澱區79%的特殊學生在普通學校接受融合教育，居北京市首位。
隨著科學的發展，視力障礙、聽力障礙等感官類障礙孩子的數量減少，患有多動癥、自閉癥、智力障礙、學習障礙的孩子數量增加了。在融合教育等理念的驅動下，越來越多的家庭希望特殊孩子在家門口就近入學，需要專門的機構為他們提供專業的服務。因此，海澱特教中心在2016年8月應運而生，負責本區域特殊教育教學、科研、教師培訓、資源開發、康復訓練、隨班就讀、特教助理入校支持、特殊學生就業指導等，成為集特殊教育研究中心、融合教育指導中心、特教資源中心、教師開發中心、評估轉銜中心、兒童開發中心為一體的綜合性特教中心。率先構建區特教中心、學區資源中心和學校資源教室三級服務體系，目前，全區已建有8個資源中心和102個資源教室，「十四五」期間，學區資源中心將達到17個，實作全覆蓋。
融合活動的照片和心智障礙孩子們的作品（徐林/攝影）
王諾爾表示，全區普通學校均成立了融合教育工作委員會，統籌校內資源，協調區內資源，共同支持特殊學生的在校學習。義務教育階段，學校對特殊兒童均實作零拒絕，並提供免餐費、補助校服費的優惠政策。特教中心為特殊學生提供入學升學評估，打造升學綠色通道，定期入校巡回指導，並對學校進行特殊教育督導和評價，提供家庭教育指導，打造家庭、學校、社會協同育人的機制，創設優質的融合教育環境，給予學生更適宜和全面的支持。同時，特教中心還提供「普惠式」的特教課程服務，對學生進行個人化支持。
特教中心對各學校的資源教師有嚴格的培訓和考核機制，資源教師需要持證上崗，且每年必須參加不少於40學時的專業培訓，不斷提升專業水平，全年考核合格者可享有特教津貼，保障了資源教師隊伍的穩定性與歸屬感。
王諾爾坦言，目前特教中心也面臨專業人員不足、不夠穩定的困難。國內的特殊教育專業本身是小眾專業，人數較少，編制也有限制。「我們中心的教師具備科研教師和巡回指導教師雙重身份，特教中心兼具行政和業務指導雙職能，從對學校的支持力度上看，年巡回指導只能覆蓋全區12.5%的學校。如果按照10個學校配置一個巡回指導教師的話，還需要26個。這些年，我們一直為全區學校、幼稚園服務，處於超負荷運轉。學校資源教師數量也不足，專兼職加起來也只有100多人，其實還遠遠不夠。」
為了解決專業人才欠缺的問題，特教中心和北京聯合大學特教學院、南京特殊教育師範學院等相關院校簽約，建立高校學生實習基地，大批的在校生和畢業生有機會進行特教工作實踐，以期吸引更多的優秀人才了解融合教育，支持特殊孩子發展。
為了將海澱區的特教經驗進一步推廣，特教中心和石景山區、門頭溝區、昌平區組成了科教聯盟，推進京津冀一體化發展，與湖北、內蒙古、河北、雲南、廣東共享融合教育資源，透過雲課堂等形式進行線上課程資源共享，放射線至全國不同省市。
心智障礙孩子們的作品（徐林/攝影）
值得一提的是，「雙減」政策對特殊學生來說，也是非常利好的政策。有的學校專門利用課後服務時間，為他們提供註意力訓練、動作發展訓練、繪本閱讀、社交故事等支持性課程，甚至還有射擊課程等興趣社團。另外，王諾爾認為，對於特殊學生，教師可以適當降低學習要求和課業負擔，提供更符合孩子需要、更有趣味性的課程。不過，這對學校老師尤其是班主任的要求更高。「我們也在研發這方面的一些培訓課程和計畫，為老師們普及多動癥和自閉癥等知識，讓老師們了解班上有這種特殊孩子，應該怎樣對待。」王諾爾說，「我們深知一個孩子的成長需要方方面面的支持，我們不能以學習好壞來判斷他的成功與否，他一定有自己的長處，有待開發的潛能。老師要想方設法給他們更多的機會去嘗試，培養他們的自信，給他們展示自己的空間。」
心智障礙孩子的畫作（徐林/攝影）
特教中心還會在每年年底舉辦新年聯歡會，為特殊孩子提供登台的機會，鼓勵孩子們進行才藝展示。特教學校還專門開設特殊孩子的合唱團和管樂團，新年伊始還開了專場音樂會。每年4月2日「世界孤獨癥關註日」之前，特教中心還會舉辦孤獨癥學生書畫巡展，充分展示孩子的藝術天賦。
心智障礙孩子們的畫作（徐林/攝影）
王諾爾表示，社會大眾對特殊孩子的接納需要一個過程。普通孩子有維護自己受教育的權利，特殊孩子也同等擁有接受高品質教育的權利。當遇到雙方家長相互維權的時候，更需要專業人員提供專業的支持和研判。「如何讓政策落地，讓每一個學校都知道，讓每一個家長都理解，讓每一個孩子都能夠包容這些特殊孩子，我覺得這是我們需要做的最重要的事情。」
「我有責任去呼籲，讓社會上更多的人去關心關愛特殊群體，提高社會大眾對他們的認知度、接納度和包容度。我們每一天都應該做這件事。校園、社群、街道、社會各個環節其實都很重要。」王諾爾說，「從我16歲開始學習特殊教育，到現在已經超過35年了。我真的看到了特殊教育從不被關心不被關註，到現在越來越多的人關心關愛這個群體。我相信只要有足夠的支持，每一個孩子都能成功，都會被發現、被看見，他的人生也都有出彩的機會，我們期待著每一個孩子開花結果的那一天。」
