丨 引 言
在課間十余分鐘內,哪怕運動場與教室的間距僅百米,也會顯得遙不可及。走出門,跑下樓,冗長的交通線不斷壓縮著課余時光。是否能造所學校,讓它可以回避這一使用痛點,拉近各個活動場所間的距離,在無界限的校園空間內,為孩童賦予更多遊玩的可能性,盡情發揮他們的想象與創造力。
教學樓主立面
© 柯劍波
內院與活動平台
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上塘單元小學位於杭州市拱墅區,設計為36班小學,在這所學校中,教學樓與運動場通達無阻,實作無界的校園生活。
連廊與教學樓
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課余時光
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計畫場地與城市界面緊密相鄰,在如此緊張的用地環境中,設計嘗試集約、高效地利用土地與豎向空間,將多類公共空間層疊布置,為拉近教學空間與活動場所提供契機。幾段聯系運動場地的室外階梯,為校園空間增添了一種立體而富有層次感的組織結構,與孩童成長相伴,互融互生。
無界對話
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在高密度的城市環境中,為實作校園內的無界對話,首要面臨的挑戰便是校園各類功能的集約化。
考慮到周邊環境要素配置,主教學區布置於場地最安靜的西側,食堂、體育館與多功能報告廳等公共空間設於地下與架空層,為教學區提供充裕的活動空間。
總平面圖
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鳥瞰圖
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借由豐富的底層空間,結合操場看台、下沈廣場,形成架空平台,構成無界校園豎向空間中的活動層。
同時,活動層串聯各個建築單體,連線教學區與運動場地,交織出校園的立體交通網路,成為公共活動的中樞紐帶。
校園一隅
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虛實空間相結合
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活動層之上,由南向北依次布局行政區和教學區,形成分區明確、流線清晰的線性結構。
不同功能層次相互疊合,在功能與形式間取得巧妙的平衡,拉近了教室與運動場、活動平台的距離,使平面空間上的無界交流成為可能。
功能分區
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內院與活動平台
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校園以層疊空間的模式,有效提升不同功能的使用效率。在此模式中,孩子們的課間活動範圍不再局限於教室與走廊,活動平台和運動場地同樣成為自由對話的場所。
在滿足功能的需求下,無界校園更富有趣味、活力與自由性,為釋放孩子的天性,註入無限可能。
成長之階
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無界校園同時創造出多樣化的空間型別,延續設計理念,幾道室外階梯將各層教室與運動場巧妙地聯系在一起。
階梯以惹人註意的形式介入校園,不限於交通功能,也為孩童的活動範圍賦予不同的互動場景,突破傳統校園的界限。
連廊與教學樓
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與環境相交融
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在校園內部,階梯與空間布局相協調,形成圍合、半圍合的空間秩序。各單體建築之間,也因階梯的穿插串聯更為緊密。階梯、庭院與建築,景觀與空間相互交融,使校園的空間尺度親切、氛圍和諧。
架空連廊
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內院與活動平台
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教室與運動場因階梯實作行為上的聯系性,也因階梯產生形式的多樣變化,搭建出活力的舞台,為校園植入活潑的多樣元素。幾道階梯同樣使校園空間更具有系統性和整體感,活動場所得到有效放大。
通往內院的小徑
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東立面圖
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成長之階為無界校園賦予特有的過渡區域,課余分時,在教室、活動平台和運動場,孩子們可以在整個校園自由地活動。這些場景會成為校園生活的新日常,以親切而又豐富的環境營造學生樂見的空間。在上塘小學,每個人都期待更多積極地改變,更多獨特地對話。
教學樓與運動場間的過渡區域
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高密度的城市環境,教育建築的功能復合,在各類條件的限制下,杭州市上塘單元小學不斷突破固有的邊界。
以校園生活的無界交流為實作目標,設計為校園空間呈現一種不同以往的熱情與溫度,同時延伸校園空間的內涵。奔跑的孩童,滲透於各個角落的生機,讓校園真正轉變為成長路上的階梯。
首層平面圖
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二層平面圖
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三層平面圖
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剖面圖
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計畫資訊
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計畫名稱丨
杭州市上塘單元小學
設計單位丨
浙江大學建築設計研究院(UAD)
計畫型別丨
教育建築
計畫地址丨
浙江省杭州市拱墅區樹人街18號
設計時間丨
2018年6月-2019年6月
建設時間丨
2019年7月-2022年6月
主建立築師丨
錢錫棟
建築設計丨
錢錫棟、胡頻飛、余雪婧、吳晶晶、徐象縣
結構設計丨
闞建忠、郭佳鵬、王晗琦、陳培威
給排水設計丨
易家松、張振宇、鄧倩
暖通設計丨
潘大紅、王亞林、馬燕賓
電氣設計丨
吳旭輝、馮百樂、俞良、杜枝枝、鄧周寧
智慧化設計丨
馬健、倪高俊
幕墻設計丨
香春
巖土設計丨
徐銓彪、陳剛、占宏、沈傑超
計畫攝影丨
本質映像-柯劍波
業主方丨
杭州市拱墅區城中區改造指揮部上塘分指揮部、杭州上塘城市建設發展有限公司、杭州市拱墅區教育局
施工方丨
浙江恒譽建設有限公司
合作方丨
中國能源建設集團浙江省電力設計院有限公司
資料來源、版權所有:UAD浙大設計