「為什麽沒有評上職稱？」 「因為無能！」 這話不是由我脫口而出，而是出自一位聲名遠揚之人。年齡稍長的朋友，想必都對上個世紀那場赫赫有名的「國際大專辯論賽」記憶猶新。那時，透過電視螢幕，我們得以盡情領略來自世界華語圈青年才俊們的獨特風采。他們在辯論場上慷慨激昂、陳詞滔滔，憑借著睿智機敏的思維，淋漓盡致地展現了語言與思辨的無窮魅力。倘若當時已然存在互聯網，擁有自媒體這般便捷的傳播渠道，他們毫無疑問都會成為備受矚目的頂流人物。
1993 年，復旦大學辯論隊代表大陸出征參賽，在激烈的角逐中力挫群雄，最終榮膺冠軍寶座。其中，第四辯手蔣昌建表現尤為突出，憑借其卓越的才華和出色的發揮，榮獲該屆辯論會「最佳辯手」的殊榮。而宣稱沒評上職稱是因為「無能」的，正是這位蔣昌建先生。
蔣昌建在國際大專辯論賽上一戰成名之後，並未停下求知的腳步，繼續在復旦大學潛心完成了研究生的學業。碩士畢業後，他懷著對學術的滿腔熱忱，又踏上了攻讀復旦大學博士以及耶魯大學博士的征程，並在耶魯大學進行了博士後的深入研究。學成回國後，他毅然決然地選擇在復旦大學任教，將自己所學傾囊相授，為教育事業貢獻力量。
然而，令人頗感意外的是，時至今日，他的職稱依舊只是副教授。在一檔引人關註的電視節目中，現場有一位北京大學研二的學生向蔣昌建提出了一個犀利且略帶尷尬的問題： 「為什麽您執教了二十年，還是個副教授呢？」 沒想到，蔣昌建給出的回答直接得令人震驚： 「因為無能啊！」 緊接著，他進一步做出了詳細的解釋： 「因為評教授，它是有一系列硬性指標的嚴格要求的，我目前在學術方面所付出的努力，還未能達到晉升為教授的標準。」 「為什麽會達不到呢，有兩個極為重要的原因，第一個就是學術的悟性，我自覺不夠敏銳；還有一個就是表達的能力，仍然存在一定的缺失。」 「你有悟性，但是你要能夠清晰準確地表達出來。所以像很多青年才俊在我身邊，我都是對他們懷著深深的尊重和羨慕之情，我真切地覺得他們在這兩個方面都遠遠超過我，因此我還需要不懈地努力，不斷地提升自我。」
不愧是當年榮獲「最佳辯手」稱號的蔣昌建，他給出的回答著實既吸引眾人眼球，又可謂滴水不漏。瞧瞧這口才，依舊是杠杠的，令人由衷欽佩。對於蔣昌建的這番話，我們究竟該如何去理解，這恐怕就要取決於我們自身的「悟性」了。
不管是在中小學任教的教師，還是身處大學學府的教師，評職稱毫無疑問都是關乎職業生涯的一件大事。只不過，中小學教師所追求的終極目標通常是副高級職稱，而大學教師則將正高級職稱視作自己努力的方向罷了。大家心裏都清楚，評職稱這件事存在諸多限制條件，不僅有名額的限制，還有一系列硬性條件的約束。想要成功評上職稱，註定要在人前幕後付出諸多艱辛的努力，其結果也必然是有人歡喜有人憂。
評不上職稱，大致不外乎以下兩點原因。其一，自身的能力確實存在不足，即便付出再多的努力，也依然無法達到要求；其二，則可能是出於某種特定的原因考慮，自己主觀上不願意努力去符合那些要求。在我看來，蔣昌建應該屬於後者。以蔣昌建的卓越資質，如果他能將所有的精力和心思都全身心地投入到評職稱這件事情上，相信評個正教授絕非是一件難如登天的事情。
有自稱是來自復旦大學的學生也曾表示，蔣昌建如今已經不再熱衷於發表文章去評職稱了。畢竟，每個人所期望走的道路各不相同。現在的他從事主持工作，所賺取的收益遠遠超過了擔任正教授所能獲得的。說起錢這回事，或許聽起來有點俗氣，但不得不承認，很多人努力去評教授，不也正是為了能多增加幾塊收入麽！正所謂人各有誌，蔣昌建只不過是轉換了另一條發展的賽道。
從能力的層面來講，蔣昌建這樣出類拔萃的人物，不管是在過去還是當下，都絕對稱得上是人中龍鳳。倘若他都被視為無能，那麽恐怕在這個世界上真正有能力的人可謂寥寥無幾。他口中所謂的「無能」，僅僅只是沒有評職稱的能力罷了，只不過是不想再去承受那份評職稱所帶來的煎熬而已。
身為教師，幾乎不可能完全不受評職稱這件事情的困擾。然而，能不能最終評上職稱，往往要受到能力、運氣、誌向等諸多方面因素的綜合影響。職稱這東西，確實並不能全方位地說明一切、代表一切。偶然間看到蔣昌建的那段相關視訊，內心不禁湧起了諸多感慨。作為在評職稱道路上屢屢遭遇困難的一員，以後我也要以蔣昌建為榜樣去學習。倘若再有人問我為什麽沒有評上高級職稱，我不會再像以前那樣費勁巴拉地解釋半天、掩飾半天，而是會坦然自若地告訴對方： 「因為我無能啊！」
